Plėtoti mokymo technologijos

Ryšium su intensyvaus technologization ugdymo procese pažangias idėjas švietimo ir mokymo paėmė technologijos formą. Vienas iš įprastinių technologijų vystosi mokymus.

Psichologiniai bazės kūrimo mokymus buvo pateisinamas išskirtinis vidaus psichologas LS Vygotsky. Jis pirmą kartą atskleidė prioritetu plėtrą mokymą ir švietimą. Orientacija į Vygotsky "zonoje artimiausio vystymosi" sąvoka mokymo tapti daugelio psichologinio ir švietimo tyrimų, eksperimentų švietimo pagrindas.

Pasekėjai mokslininkas Leontiev, PY Halperin sukūrė psichologinę teoriją veiklos, kurioje Vygotsky idėjos buvo toliau plėtojamos. Iš vystymosi įgyvendinimas švietimo pradinėse mokyklose buvo atlikta LT Zankova, ir toliau BP El'konin ir VV Davydov eksperimentinių mokyklų praktikoje.

Gebėjimas kurti ten į asmens nuo gimimo. Plėtra yra dėl kai kurių paveldimumo mechanizmus, tačiau ir socialinė aplinka yra esminis veiksnys asmenybės formavimuisi. Svarbus asmens nuosavybe - savireguliacijos, savęs - įtaką žmogaus vystymosi procesas, kuris vyksta individualiai formą. Kūrimo procesas neatskiriamas sustojimo ir netolygus. Amžius susiję pokyčiai nustatyti kokybinius ir kiekybinius plėtros galimybes.

Ryšium su į vystymosi švietimo teorijos plėtrą, buvo siūloma, kad vaikas su ikimokyklinio amžiaus gali įsigyti daug bendrų teorines koncepcijas. Šiuo atžvilgiu, gali intensyvinti protinį vystymąsi per mokomąją medžiagą turinio, kuriame pirmenybė teikiama pagerinti teoriniame lygmenyje.

Technologijos plėtoti mokymo apima mokytojo ir mokinių dėl kolektyvinio-paskirstymo veiklos pagrindu sąveiką, ieškant įvairių būdų spręsti švietimo problemas per švietimo dialoge į mokslinius tyrimus ir tiriamąją veiklą studentų organizacija.

Technologijos kuriant mokymo apima stimuliacija atspindinčios gebėjimų vaiko, mokymosi savikontrolės ir savęs vertinimo įgūdžius.

Technologijos kuriant mokymo remiantis plėtoti mokymo vietos mokslininkų (LV Zankov, VV Davydov DB .Elkonin, ZI Kalmikova, LT Kabanova GA .Tsukerman koncepcija yra Yakimanskaya, G.K.Selevko ir kiti), kurie remiantis įvairiais aspektais vaikų vystymąsi ir konkrečių motyvacijos komponentų.

Pavyzdžiui, LT Zankov, V. Davydov DB .Elkonin palaikomos plėtoti mokymo apie pažinimo interesų sąvokų raidos. I.S.Yakimanskaya pirmenybė individualų patirtį individo. G. Altshuller I. Volkovas, Ivanovas dėmesys kūrybinių poreikių mokiniams ir G.K.Selevko - ant savęs tobulinimo poreikius. Bet kuriuo atveju, kuriant mokymo technologijas svarsto vaiką kaip nepriklausomo subjekto mokymosi proceso, bendrauja su išoriniu pasauliu.

Atsižvelgiant į mokymo praktiką gavo didžiausią paskirstymo technologijų srityse ir kurti mokymo L.V.Zankova DB Elkonin-Hour.

Didaktiniai principai plėtoti mokymo L.V.Zankova:

- Aukšto lygio sunkumų su sparčiais studijuoti mokomąją medžiagą.

- Teorinės žinios vaidina pagrindinį vaidmenį.

- Skatinti supratimą uaschimisya mokymosi procesą.

- Bendras plėtra visiems mokiniams.

Didaktiniai bazės plėtoti mokymo DB Elkonin-Hour:

- Švietimo tikslas - teorinio mąstymo ir sąmonės formavimo.

- Be mokymosi turinį dominuoja mokslo sąvokų sistemą, remiantis bendrais metodais mokymosi veiklą.

- metodinė funkcijos - problemiška pristatymas mokomąją medžiagą, atsižvelgiama į mokymosi uždavinius, kolektyvinio paskirstymo veiklos organizavimą metodo naudojimas.