GEF pradinės mokyklos pamokos savianalizė: schema, pavyzdys ir pavyzdys

Įvedus šiuolaikines inovacijas švietimo sektoriuje, ypatinga skubos tvarka atliekama kokybinė savęs analizė pamokų pradinėje mokykloje GEF. Mokykla turi naujų mokytojų, profesionalių ir kompetentingų, turintiems naujausias pedagogines technologijas, pasiruošusi tolesniam tobulėjimui ir savęs tobulėjimui.

GEF įgyvendinimo ypatumai

Kadangi federacinės antrosios kartos federalinių standartų įvedimas į modernią mokyklą, tarp mokytojo uždavinių yra prioritetas mokinių visuotinių mokymosi įgūdžių ugdymui, kuris reiškia gebą analizuoti gautą informaciją, kontroliuoti jų darbą. Kad mokytojas galėtų lengviau dirbti, buvo parengta GEF pradinės mokyklos pamokų savianalizė. Iš tikrųjų ne visi realiai mokytojai gali tinkamai įvertinti savo veiklą, todėl svarbūs profesionalų siūlomi pavyzdžiai padeda jauniesiems specialistams spręsti jiems pavestas užduotis.

Pamokos vertinimo bruožai

GEF pamokos pažiūra yra svarbus bet kurios šiuolaikinės mokyklos mokytojo veiklos aspektas . Pamoka yra logiškas, visapusiškas, ribotas mokymo proceso trukmės laikotarpis. Jis susideda iš sudėtingos pagrindinių švietimo proceso elementų sąveikos: tikslai, tikslai, turinys, metodai, priemonės, formos, tarpusavyje susijusios mokytojų ir mokinių veiklos. GEF pradinės mokyklos pamokų savianalizė remiasi tam tikromis taisyklėmis, tačiau neatmeta ir kūrybinio komponento.

Sudarant pourochnoy planavimo, mokytojas remiasi švietimo proceso pedagoginiais ir psichologiniais modeliais, švietimo standartų reikalavimais. Pradinės mokyklos pamokos geografinė apžvalga GEF yra nepakeičiamas pedagoginio kūrybiškumo elementas. Mokytojas vertina pamoką "iš išorės", supranta ją kaip reiškinį, supranta asmeninių teorinių žinių, technikų, darbo būdų, bendradarbiaujant su konkrečiais mokiniais ir klasėmis, visumą.

Pamokos savianalizės pavyzdys

"GEF" pamokos pažiūra yra atspindys, leidžiančios įvertinti silpnus ir stiprius mokytojų veiklos aspektus, identifikuoti nepanaudotus išteklius, kai kurias individualaus mokymo stiliaus ypatybes. Mes siūlome introspekcijos pavyzdį.

"Pamokos tema:" Prefiksas kaip atskira kalbos dalis ".

Pamoka buvo atlikta pagal N. F. Vinogradovos programą "21-ojo amžiaus pradinė mokykla".

Pamokos tipas: pamokos apie naujas žinias.

Kaip pamokos tikslas buvo nuspręsta gauti informaciją apie prefiksą. Per pamoką jis buvo visiškai pasiektas.

Buvo galima suformuluoti idėją, kaip rasti prefiksą žodžiais.

Manau, kad metaproject'o užduotys buvo visiškai realizuotos klasėje. Moksleiviai individualiai dirbo grupėmis, tobulino savo kalbą, sukūrė regėjimo atmintį. Tarp pamokų trūkumų paminėju trūkstamą fizinių pratimų laiką. Kiekvieno pamokos etapo trukmė: naujų žinių diegimas, gautos informacijos konsolidavimas, namų darbų paaiškinimas - visiškai atitiko terminą.

Ypatingą reikšmę buvo skiriama įgytų žinių rafinavimui. Šiuo tikslu buvo pasiūlytos grupės lygių užduotys. Savęs įvertinimui kiekvienam studentui buvo pasiūlyta individuali pratybų, buvo atsižvelgta į mokymo lygį, kiekvienam vaikui buvo taikomas diferencijuotas požiūris.

Ankstesnės medžiagos pakartojimo fazė nebuvo įtraukta į pamokos struktūrą, nes daugiausia dėmesio skiriama naujų žinių įgijimui. Namų darbas pateikiamas pakankamai, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualias charakteristikas.

Visos užduotys ir uždaviniai buvo pasiekti visiškai. Pamoka buvo sėkminga, vaikai gavo išsamią informaciją apie nagrinėjamą klausimą. "

Mokytojo pedagoginių įgūdžių įvertinimo dėka galima nustatyti pagrindinius sunkumus, laiku suteikti paramą mokytojui, padėti jam ir stebėti profesinį tobulėjimą.

Šiuolaikinės pamokos vertinimo kriterijai

Dažnai ekspertai susiduria su tinkamo profesionalumo vertinto mokytojo įvertinimo problema. Savęs analizė pamokoje pradinėje mokykloje GEF matematika atliekama pagal tam tikrą algoritmą. Ši procedūra apima pamokos psichinį padalijimą į atskirus komponentus. Mokytojas palygina savo veiklą su užduotimis, kurias jis anksčiau pamokė.

Be to, GEF pradinės mokyklos matematikos pamokų savianalizė numato vertinti savarankišką moksleivių darbą, ieškoti realios pamokos vertės. Bet kokios profesijos analizė reikalauja palyginti savo individualią mokytojo profesinę veiklą su tais kriterijais, kuriuos patvirtino Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

Analizės algoritmas

GEF pamokos savianalizės schema apima mokymosi proceso pamokoje konstravimą, optimalių mokymosi užduočių nustatymą, formų, turinio, mokytojų pasirinktų dėstymo metodų racionalumo vertinimą. Konkrečios pamokos efektyvumą lemia ne tik mokytojo nustatytos užduotys, bet ir studentų mokymosi pamokoje žinios.

Vertinant ugdymo procesą atskleidžiamas jaunosios kartos švietimo, ugdymo ir ugdymo užduočių sprendimas. Savęs analizė pamokos GEF pradinėse mokyklose rusų kalba yra skirta lyginti raidos, švietimo ir ugdymo užduotis su gautus rezultatus.

Analizės tipai

Šiuolaikiniai pedagogai gali įvertinti savo pedagoginę veiklą keliomis galimybėmis. Pirmasis tipas yra susijęs su trumpa (įvertinimo) analize, kuri numato mokymosi sesijos ugdymo ir ugdymo krypties įvertinimą, pagrindinių tikslų ir tikslų pasiekimo analizę. Pavyzdžiui, "GEF" pradinės mokyklos pamokų savianalizę visame pasaulyje atlieka mokytojas, atsižvelgdamas į programos turinį, temos akcentą.

Stacionari analizė

Struktūrinė analizė yra dominuojančių veiklos elementų vertinimas ir nustatymas, jų dėmesys, užtikrinantis studentų pažintinį susidomėjimą.

Sistemos analizė šiuolaikinėje mokykloje laikoma pamoka vieningos sistemos forma nuo pagrindinio didaktinio tikslo įgyvendinimo. Tai apima visų vystymosi užduočių pamokoje sprendimą, mokytojo sukurtą mokinių įgūdžių ir įgūdžių formavimo sąlygas, žinių formavimąsi, praktinių įgūdžių ugdymą.

Pilna analizė

Pilna savęs analizė pamokoje GEF pradinėje mokykloje aplinkui suprantama kaip sistema, apimanti viso mokymo sesijos tikslų įgyvendinimo vertinimą. Ši analizė reikalinga visų pamokų struktūrinių elementų tyrimui ir visai analizei.

Struktūrinė ir psichologinė analizė

Analizės struktūros ir laiko požiūriu pedagogika vertinama kaip laiko įvertinimo racionalumo vertinimo variantas atskiriems pamokos intervalams. Sudėtinė mokytojų atlikto testo versija apima pagrindinio pamokos didaktinio tikslo įvertinimą ir pagrindinių pamokų struktūrinių elementų analizę. Psichologinės analizės tikslas - patikrinti, ar mokytojas laikosi psichologinių reikalavimų mokymo sesijai. Aspektu ir sudėtinga analizė susideda iš pamokos turinio, tikslų, metodų ir formų tarpusavio ryšio . Tarp labiausiai paplitusių analizės tipų yra:

• Trumpas;
• Integruotas;
• Baigti;
• Aspektas.

Kaip visapusiškai analizuoti pamoką GEF pradinėje mokykloje? Žemiau pateiktos analizės schemos pavyzdys gali būti naudojamas bet kuriame akademiniame dalyke.

1. Pateikiama bendra informacija: kalendorinė data, mokyklos pavadinimas, pavardė, mokytojo vardas, pavardė, pamoka.
2. Analizuojamas sanitarinių ir higienos standartų laikymasis bei saugos reikalavimų laikymasis.
3. Aptariami pagrindiniai pamokos elementai, trukmė ir tikslas kiekvienam pamokos struktūriniam elementui. Analizuojamas valdymo ir savikontrolės derinys klasės, grupės, pora, individualus, bendras darbas. Vertinamas mokymo medžiagos nustatymo ir kartojimo etapas.
4. Mokytojo uždaviniai, susiję su pamoka, lyginami su jų įsisavinimo laipsniu.

Be to, savianalizės metu pamokos turinys vertinamas atsižvelgiant į bendrųjų didaktinių principų sprendimą:

• Mokslumas reiškia naujoviškų pedagoginių metodų įtraukimą;
• Vizualizacija - grafinės informacijos naudojimas, įrašų medžiaga;
• Nuoseklumas apima logiška pateiktos medžiagos konstrukciją, cikliškumo nebuvimą, daug dėmesio skiriant sudėtingoms sąvokoms ir terminams;
• Bendravimas su praktika, akademinės disciplinos turinio orientavimasis į šiuolaikinės visuomenės reikalavimus.

Išvada

Kodėl man reikia savęs analizuoti GEF pamoką? Pirmiau pateiktas modelio pavyzdys visiškai atsako į šį klausimą. Mokytojas, pasakęs kolegoms apie savo veiklos rezultatus, atkreipia dėmesį į visus teigiamus ir neigiamus dalykus. Tarp privalomų elementų, įtrauktų į pamokų peržvalgą, mes apibūdinsime mokytojų veiklos metodų kūrimą klasėje. Mokytoja pasakoja kolegoms apie tai, kaip studentai dalyvavo mokant medžiagą. Taip pat įvertina savianalizę ir moksleivių, mokytojų temos įsisavinimo laisvę.

Nepalikite dėmesio ir racionaliai organizuokite skirtingų užduočių, sukurkite sąlygas silpniems studentams padėti. "Introspekcija" apima medžiagą, susijusią su metodais, kuriais siekiama nustatyti ir formuoti mokinių disciplinos interesus. Speciali vieta jo veiklos vertinimui turėtų būti teikiama mokytojų atsiliepimams studentams, sudarant sąlygas kiekvienam studentui pilnai plėtoti. Pasibaigus pamokos išvadoms, mokytojas pažymi okupacijos plano, tikslo pasiekimo, įdomių ir pamokomųjų akimirkų įvykdymo išsamumą. Svarbu ir atmosfera, kuri vyks analizės pamokos procese .

Jei kolegos yra draugiški ir objektyvūs, atestuotas mokytojas yra daug lengviau ir patogiau atkreipti dėmesį į trūkumus, kuriuos jis atskleidė pamokoje (įvykyje). Įvedus antrosios kartos federacines valstybes standartus, buvo padaryta keletas pakeitimų, susijusių su savimonės struktūra. Klasikinis naujųjų realybių variantas neleidžia gauti visapusiško mokytojo veiklos nuotraukos, todėl jis nėra naudojamas nustatant modernios mokyklos mokytojo profesionalumą.