Savistaba pamoka

Mokytojas, kaip ir visi žmonės, gali padaryti klaidų ir iš jų pasimokyti. Kita vertus, mokytojas atlieka pagrindinę funkciją, susijusią su mokymo veikla, plėtros ir ugdymo jaunajai kartai. Todėl tos profesijos atstovų yra labai svarbu efektyviai atlikti savo darbą. Kontroliuoti mokytojo veikla yra įvairi veikla, įskaitant pamokų analizė. Jis leidžia jums pabrėžti teigiamus aspektus atkreipti dėmesį, į kurią pusę dirbti gerinant pedagoginius įgūdžius. Bet vis tiek, ko gero, vienas iš geriausių formų analizė - šiuo savistaba pamoką. Apibrėžti sau kiek jo darbas per 45 minučių turi būti veiksmingos, mokytojas kritiškai persvarstytų savo veiklą, siekiant padėti jam ateityje atsižvelgti į kai kuriuos dalykus.

Samonaliz pamoka - apie skilimo pamoką natūra komponentų, užduočių palyginimas kiekvienas iš jų ir jų įgyvendinimo, kurio tikslas yra palyginti tai, kas buvo suplanuota, kas buvo padaryta klasėje. Tai leidžia mokytojas savarankiškai įvertinti savo veiklą.

Iki pamokų analizei yra daug svarbių reikalavimų. Vienas iš pagrindinių - tai iš svarbiausių žinių apie didaktinės, psichologinės ir metodinės charakterio buvimas. Mokytojas turėtų turėti galimybę nustatyti tuos rodiklius ir poziciją, už kurį reikia analizuoti pamoką. Jis turi atsižvelgti į studentų ir kaip jie parodyti savo sugebėjimus klasėje savybes. Gebėjimas analizuoti tikslų pagrįstumą, taip pat abstraktaus plano galiojimą yra labai svarbus. Būtina atsižvelgti į mąstymo mokinių savarankiškumą etapuose pamokos, veiksmų, mokytojo tinkamumą, tarp skirtingų dalių pamoką, santykiai motyvacijos metodus. Tuo tikslu ji yra verta lyginti, ką mokytojas norėjo padaryti ir ką jis iš tikrųjų pasiekti, ir turėtų apibrėžti, kokių priemonių reikia imtis, kad būtų pašalinti trūkumai.

savistaba pamoka apie schemą taip:

1. Tipas, tema, laikas, dozė.

2. Pasirūpinkite, kad programa atsispindi pamokos reikalavimus? Koks buvo studentų veikla? Maniau, ten buvo atlikti atskirų dalių pamoką technika? Kas tiksliai turėtų pakeisti mokymosi naują medžiagą?

3. Kokie yra buvo pasiekti besivystančių planą tikslai? Buvo studentai dalyvauja protinę veiklą (ty - ar jie atliekami psichikos operacijas analizės, sintezės, klasifikavimo ir pan.)? Kas tarpdisciplininio bendravimo buvo įkurta?

4. Kaip yra švietimo darbas?

5. Charakteristikos studentų ir dėstytojų sąveikos, grindžiamos didaktinių principų.

6. Už metodų parinkimo reikalavimai buvo įvykdyti?

7. Kokios veiklos buvo naudojami mokytojų? Nebuvo susisiekti su studentais?

8. Buvo higienos reikalavimai yra įvykdyti? ar jis buvo pakankamai apšvietimas? Buvo studentai sėdi pagal jų augimo, vizija ir pan.?

Savistaba pamoka pradinėje mokykloje, pavyzdžiui, gerokai skiriasi nuo to, kuris bus naudojamas mokytojų, dirbančių vidurinėje mokykloje. Todėl, žinoma, atsižvelgiant į bendro pobūdžio informaciją.

Atrodytų, kad tai yra lengviau patyrusiam mokytojui, nei savistaba pamoką? Galų gale, jis turi pakankamą kiekį metodinės žinios, kad aptartų savo pačių veiklą. Bet iš tikrųjų, daug mokytojų yra daug lengviau atlikti daug atvirų klases nei vieną kartą padaryti savianalizės pamokos. Ne tik todėl, kad tai atsitiko, kad žiūrovas mato niūrios Paveikslėlis - iš formalių frazių rinkinys, o ne pateisinti savo veiksmus mokytojas. Ši už savirefleksijos reikia baimė rodo profesinės kvalifikacijos stoka, arba, kad kontrolės sistema per mokyklos yra autoritarinis pobūdžio. Kad nebūtų prarasti ir nenukrypsta į tuščių frazių, analizuoti save, mokytojas turėtų naudoti specialų priminimą. Daugelis mokyklų gaminti tokį Pasibaigus mokytojų susirinkimo posėdžiuose dokumentą.

Savistaba pamoka yra svarbi mokytojo, nes jo analizės dėl savo kaip pamoką - iš tikrųjų tai yra jo pasirengimas kitą pamoką, dažnai grindžiamas jų pačių klaidų.