Mokymo veikla: už jo neveiksmingumą priežasčių

Dėl švietimo reformos poreikis atėjo su realizavimo, kad mokymo veikla daugelio institucijų nesuteikia norimą rezultatą, o po moksleivių ir studentų yra lygiai ta pati suma žinių, su kuriomis jie atėjo. Norint susipažinti su šia problema reikia būti susipažinę su švietimo veiklos koncepciją, jos sudedamosios dalys ir pardavimai šiuolaikinės švietimo sistemos.

Edukacinė veikla - tai vienas iš svarbiausių ir pagrindinių veiklą kiekvieno asmens, kurio rezultatas tampa naujų įgūdžių ugdymą. Jis susideda iš komponentų, tokių kaip mokymosi užduotį, švietimo veiksmų, veiksmų stebėsenos ir vertinimo veiksmų. Tiesą sakant, šios sąvokos yra algoritmas, pagal kurį mokymasis vyksta savaime. Iš mokytojų daug turime skirti metų mokslinių tyrimų į šį klausimą, kaip geriausiai pateikti informaciją studentams, kad tai yra įmanoma, jie galėtų būti absorbuojamas, o vėliau praktiškai. Svarbiausia tendencija, kurią jie atnešė, buvo tai, kad jie lengviau mokyti jų bendraamžiai. Tokiu atveju žmonės tos pačios amžiaus grupės ne tik turi būti tuo pačiu metu kambaryje, bet ir bendrauti vieni su kitais. Tai jų bendradarbiavimas lems aukštųjų rezultatų suprantamumą informacija ir jos taikymo praktikos siekimo. Dėl šios priežasties, švietimo veikla studentams dažnai glaudžiai susijusios su seminarams ar mokymo kursų, kur jie gali išmokti naujų įgūdžių ir žinių, jų tyrimo metu, kartu su savo kolegomis ūkyje. Mokykloje, junior aiškiai matyti iš šio pareiškimo patvirtinimas gali būti klasėje, pastatytas ant žaidimo principu. Įdomu tai, kad mokytojas neturėtų kištis aktyviai į mokymosi procesą, o juos vadovauti, palaikydama tikintieji randa savo studentus ir ištaisyti savo žinias.

Tradiciniai mokymo sistema įrodė savo mažą efektyvumą. Kaip ir visose studijų metus mokymas vyksta tuo pačiu būdu. Įdomu tai, kad ji nėra atsižvelgiama nei amžiaus kriterijų studentų, nei lytis, nei socialinio, nei jų psicho. Tiesą sakant, mokytojai tik daugiau ar mažiau prieinama forma suteikti studentams informaciją, kuri taip pat nepasikeitė daugelį metų, nepaisant daugelio metamorfozes pasaulyje ir visuomenėje. Kitaip tariant, nėra minties raida. Kurti atmintį, kalbą, bet ne galvoti, o ne gebėjimas kurti loginius ryšius tarp įvykių ir žmonių, ne troškulys žinių.

Standartinis rinkinys daiktų, kurie turėtų išmokti studentą metų mokymo, tai nepadeda asmeniniam augimui. Iš jo talentus, kurie dėl šios priežasties gali būti jo profesijos plėtrą. Jei studentas ryškus susidomėjimas humanitarinių, bet gebėjimas įsisavinti technines disciplinas mažesnis nei vidutinis, jūs vis tiek turėtų stiprinti savo stipriąsias puses, o ne prievarta primesti jam informaciją, kuri bus ant ant jos išleidimo ten dieną įstaigoje ribą.

Kai kurie mokytojai tiki, kad aukštojo mokslo veiklą - tai savarankiško mokymosi veiklą. Žinios, kad studentas gavo savo, bus jam labiau aišku. Bet tai nereiškia, kad tai yra įmanoma, suteikti jam darbą ir šiuo visiškai mokymus. Priešingai, mokytojas turėtų plėtoti studento noras ieškoti atsakymų į klausimus, sužinokite daugiau, nei jis gali duoti keletą akademinių valandų. Sužadinti jo susidomėjimą šia tema, galite pakeisti numatytąjį skaityti paskaitų ir namų darbų išleidimui nestandartinių klases, o tai turėtų įtakos studento interesus. Ji davė jam galimybę pajusti proceso dalį, visu dalyviu, kurio nuomonė yra ne mažiau svarbu nei mokytojo.