Konvergencijos teorija: bendrosios savybės

Šiuo metu yra daug populiarių ir gerai pagrįstų psichologinių teorijų, kurių kiekvienas siūlo specialų pažvelgti žmogaus vystymuisi. Kai šis procesas lemia įgimtų instinktų kitais - socialinę aplinką, kuri suteikia specialias paskatas ir sutvirtinimus. Bet yra koncepcija, kuri jungia šiuos veiksnius - getotip ir socialinė aplinka. Tai teorija konvergencijos Stern.

Jis pagrįstas patikrintais teiginių skaičius.

1. Žmogus yra tiek biologinė ir socialinė būtybė. Todėl, genotipas ir aplinka yra vienodai svarbus vaikų raidos procese.

2. konvergencijos teorija įrodo, kad tik vidaus duomenų ir išorinių sąlygų įvyksta visiškai susiformavus asmeniui. Kiekvienas navikas yra proceso rezultatas.

Konvergencijos teorija sprendžiant socialinės ir biologinio vystymosi santykių problemą naudojo specialų metodą, kuris buvo paimtas iš lyginamųjų tyrimų. Mes kalbame apie dviejų metodą.

Tai yra tai, kad yra monozigotinių dvynių (identiški su paveldimumo) ir Dizigotinių (su įvairaus paveldimas pagrindą). Apsvarstykite pagrindinę poziciją šio metodo išsamiau.

Jei vaikai turi skirtingą paveldėjimo, tomis pačiomis socialinėmis sąlygomis bus suformuota įvairiais būdais, tai reiškia, kad šis procesas lemia paveldimumas. Jei praktiškai tas pats, tada, atitinkamai, lemiamą vaidmenį ji yra tikra aplinka.

Be to, tas pats su monozigotinių dvynių. Jei jie gyvena skirtingose šeimose, tačiau tuo pačiu laiko rodiklių vystymąsi, yra tas pats, tai yra įrodymas, kad paveldimumas turėjo lemiamą vaidmenį, jei skiriasi, terpėje.

Konvergencijos teorija, lyginant našumo skirtumus DZ- ir MZ- dvyniai besivystančioms skirtingų ir tos pačios sąlygos, galėjau padaryti pagrindinių išvadų. Jie susiję su santykinę svarbą aplinkos ir genetinių veiksnių problema, įrodyti, kad ji atlieka pagrindinį vaidmenį jų sąveika.

Konvergencijos teorija naudojosi ypatumus gabių vaikų, atkreipiant didelį dėmesį į reikalavimų nesilaikymo aplinkos ir genetinių duomenų.

Ši koncepcija yra kaip įrodymas konvergencijos naudojant pavyzdžius. Pavyzdžiui, į aplinką vaikui yra didelis medžiagos kiekis už žaidimą. Bet čia, kaip ir kada jis tai darys didesniu mastu priklauso nuo paveldėto instinktas žaidimo galimybes.

Iš periodizacijos Stern koncepcijos pagrindas įdėti pakartojimą. Todėl jis rėmėsi tuo, kad žmogaus raida apima privalomą kartojimo visų formavimas iš evoliucinio proceso protėvių etapais. Kaip rezultatas, jie buvo skiriami šiuos veiksmus:

• Nuo gimimo iki šešių mėnesių, vaikas yra iš "žinduolių" etape, todėl jos elgesys yra refleksyvus ir impulsyvus.
• Nuo šešių mėnesių iki vienerių metų, jis eina ant scenos "beždžionė", kai yra aktyvus plėtra pavyzdžiu ir aplinkoje.
• Tuo šešerių metų vaikas yra ne iš "primityvių tautų" etape. Šiuo metu atrodo, vertikalus ir eisena. Pagrindinį vaidmenį žaidimo kūrimo ir vaidins pasaką.
• Pradinėje mokykloje, vaikas turi turėti aukštus etinius ir socialinius sąvokas, nes tai yra pradinis etapas aktyvios formavimo asmeniui.
• Tuo antrinio lygio, dėmesys turėtų būti skiriamas švietimo ir protinį vystymąsi. Tai yra žinių bazės visų mokslų amžius.
• Paskutinis laikotarpis - brandos etapas, kuriame yra galutinis dvasinis formavimasis asmeniui.