Metodai aktyvią socialinę psichologinę mokymo kaip pagrindas kuriant modernią koncepciją švietimo

Pasiektas lygis civilizacijos reikia jam rasti tinkamus ugdymo paradigmų, kurios gali suteikti ne tik žinių perdavimas, bet padaryti vyras pasirengęs suvokimo sparčiai besikeičiančiame pasaulyje ir sugeba efektyviai prisitaikyti prie šių pokyčių. Todėl, atsižvelgiant į naujas idėjas statybų švietimo sistemų srityje kartos yra svarbu ne tik sukurti modernią švietimo technologijos, bet taip pat apima aktyvaus socialinio psichologinio rengimo metodų turinį. Gerinti mokymosi procesus, vykstančius besikeičiančiame socialinius prioritetus ir vertybes, reikia, savo ruožtu, perėjimas prie šiuolaikinių psichologinių ir pedagoginių bazių mokymąsi. Kad socialinių-psichologinių tendencijų atlygis vis labiau pripažįstamas kaip objektyviu poreikiu pasiekti kokybinius pokyčius švietimo srityje. Tiesą sakant pedagoginės technologijos veikti tokių pedagoginių sistemų yra matrica kuriant efektyvią mokymosi procesą.

Metodai aktyvią socialinę psichologinę mokymo savo, savo esmę yra iš esmės keisti gyvenimą strategiją gali sudaryti tokį absolventą, pagrindinės charakteristikos, kurios yra mobilumas ir kompetencija. Su tokiais mokymo organizacijų, pavyzdžiui, universitetams, dėmesys per dalykus ir disciplinas plėtros natūraliai perkeliamas į motyvacijos poreikių mokiniui ir aptarti metodai yra priemonė pasiekti profesinę kompetenciją. Išsilavinimas šiuo atveju leidžia naudoti visą asmeninį potencialą studento, mobilizuoti paslėptus motyvus ir interesus.

Įvairių inovatyvių mokymo metodų naudojimas, apskritai, nėra naujo pedagogika. Kosminės šio psicho-pedagoginio reiškinio skiriama daug dėmesio teorinių ekspertai. Tačiau, kaip taisyklė, šis klausimas nėra vertinamas kaip sudėtingas uždavinys, tačiau, kaip atskira - pedagoginės ir psichologinės problemos problemą. Modernus požiūris į organiškai "tilptų" į ugdymo procesą kaip pedagoginės ir psichologinės aspektų mokymas.

Be Šiuolaikinių didaktikų sukaupta daug arsenalą veiksmingų ir išbandytų metodų, sudarančių jų visuma didaktinis sistemą ir psichologinius pagrindus mokymosi, kurie buvo sėkmingai įgyvendinti įvairių sričių švietimo veikla. Kaip taisyklė, jų klasifikavimo ir identifikavimo iš veiklos studentų lygio indikatorius mokymosi proceso metu. Remiantis šio rodiklio, šie pagrindiniai klasifikavimo funkcijos pagrindu:

¾ žinių šaltinius;

¾ logika naudojama mokymo metodus;

¾ dominuojanti rūšis mokymą;

¾ pasiekti ir prognozuojama lygis pažinimo motyvacijos;

¾ probleminiai parametrai tiriamas medžiagą;

¾ atlieka tam tikroje švietimo paradigmos didaktines užduotis;

¾ rūšys ir metodai.

Nepaisant šio požiūrių į pastato klasifikavimo modelį gausa mokymo metodų, metodai yra laikomi aktyvaus socialinio psichologinio rengimo nors iš jų būtų efektyviausias.

Toks šių metodų svarbos vertinimas yra grindžiamas tuo, kad jie gali būti naudojami beveik bet kokio ugdymo proceso etape, ar tai yra pagrindinis magistro pradinis idėja tema, o baigiant formavimo kontrolės profesinės kompetencijos. Kadangi jokių metodų naudojimas ugdymo procese negali veikti kaip savitikslis, kad aktyviai naudotis galima atpažinti kokybę ir universalus jo kintamumo ir efektyvumą.