Tinklo švietimo - kas tai?

Tinklo švietimo - sudėtingas mechanizmas, pagal kurį egzistuoja dalyvavimas kelių organizacijų ugdymo procese arba balkšvos valandą.

integracija

Tai įvairių švietimo institucijų pastangos centralizuoti resursų. Šis algoritmas jau įrodė savo aktualumą ir gyvybingumą. Tinklo švietimo įstaigas reikalauja specialaus socialinę partnerystę, kuri reiškia "dvipusio naudingumas." Tarp visų šios sąveikos dalyvių pasirodys oficialiai arba neoficialiai. Tinklo švietimo sistemoje, ypač išvystyta viduryje ir vidurinėje mokykloje.

Kas yra tinklo?

Mokymo praktikos sąvokų, tokių kaip partnerystės, tinklo, yra gana dažnas. Tinklas yra institucijų rinkinys. Pastaba vartai charakterį suformuotą sistemą.

charakteristikos

Tinklo formuojant - tai mechanizmas, kuris turi tam tikrus parametrus, kaip antai:

• vienybė tikslu;
• tam tikri ištekliai jiems pasiekti;
• bendras valdymo centras.

Savybės kūrimo

Modelis tinklų švietimo priklausys, kokie ištekliai bus dalijamasi. Pagrindinis tikslas yra pasiekti visavertį sistemą iš pradžių numatytą paskirtį. Priklausomai nuo to, problemų tinklų švietimo išrinktas Basic sukurtos sistemos prijungiant tam tikrų tipų švietimo įstaigose. Pagrindinis valdymo organas iš esmės veikia valdymo rajonas arba miestas.

Sąveikos parametrai

Pagrindinės problemos tinklų švietimo yra susijęs su esminio teritorinio atokumo įvairių švietimo organizacijų. Įveikti kompiuterinę technologiją, kuri naudojama su panašiomis problemomis.

inkliuzinio ugdymo

Ypatingas dėmesys yra skiriamas dirbti su vaikais, kurie turi rimtų sveikatos problemų. Tokie studentai dėl medicininių priežasčių negali lankyti mokyklos, todėl specialus projektas buvo sukurtas jų Švietimo Rusijos ministerija. Jis apima tinklų ir inkliuzinio ugdymo. Mokytojai bendrauti su savo grandinių per naujausias kompiuterinių technologijų ir programinės įrangos. Prieš mokytojas leidžiama dirbti su sergančiu vaiku, jis surengė specialų kursą mokymus. Šie kursai yra skirti įveikti psichologines problemas, susijusias su sąlyčio su sergančio mokinio montavimas.

Koordinavimas tarp mokinių santykiams, tėvai, mokytojai, švietimo įstaigų siūlome specialų skyrių apie integracinio mokymo (nuotolinis). Kas yra šios sąveikos algoritmas? Iš pradžių SCHOOL DEPARTMENT specialistai perduoti informaciją apie vaikus, kuriems reikia nuotolinio mokymo skaičių, rodo pediatrai rekomendaciją dėl ugdymo proceso organizavimą. Gauti studijų koordinavimo centro duomenimis, gauta informacija įrašoma į specialią duomenų bazę. Kitame etape kiekvienam vaikui pasirinkti globėją.

Mokytojui, kuris dirbs su sergančiu vaiku, pateikti konkrečius reikalavimus. Be to, profesinės kompetencijos, ji turėtų būti geras psichologas, kad į bendraujant su žaidėjų padėti vaikui, išvaduotų iš į pajėgų, įvairių kompleksų, kurie kyla dėl riboto bendravimo su bendraamžiais neapibrėžtumo procesui.

Trečiasis žingsnis yra švietimo programa, į centrą priėmimo pasirinkimas.

Toks tinklų švietimo - visuma priemonių, kuriomis siekiama, turintis nuotolinio pamokas su mokiniais, kurie turi sveikatos apribojimus rinkinys. Koordinavimo centras sukuria tinklo tvarkaraštį, kuriame kiekvienas vaikas Nurodomas pamokos laiką, mokytojas veikia. Mokytojas nustato darbo metu mokykloje, kuri yra prijungta prie vaiku.

Algoritmas nuomos nuotolinio mokytojus panašius į įprastą priėmimo į darbuotojo mokymo įstaigos. Direktorius pateikė nuskaitytą kopiją darbaknygę, į pradinę paraišką, apie sutarties sudarymą dokumentų, kopiją teistumą, patvirtinus specialaus kurso mokymo, tarifų lapo ištrauka. Mokyklos vadovas rengia tvarką dėl darbo pliuralistiname, pristato jį nuotolinio mokytoją. Po visų formalumų išspręstas, jis pradeda tiesiogiai ugdymo procesą.

Toks darbas reikalauja rimtų ir periodinę ataskaitas. Kiekvieno mėnesio pabaigoje, mokytojas koordinatorius siunčia ataskaitą apie pamokas. Speciali forma klasifikavimo metų ketvirtį, pusmetį, kurį mokytojas užpildo. Visi atsiskaitymo medžiagos siunčiama centrą, tada dubliuoti švietimo įstaigos, kurioje vaikas yra užregistruotas. Švietimo įstatymas ir tinklų reguliuoja santykius, nuotolinio instruktorius santykius, mokinių tėvai, atstovai iš Švietimo ir mokslo ministerijos.

papildomas ugdymas

Tinklo ir papildomą ugdymo turi tam tikrus parametrus:

• Jis grindžiamas bendrų veiklos suaugusiems ir vaikams;
• yra netiesioginis arba tiesioginis poveikis proceso subjektų vienas su kitu, kuris leidžia visą koreliacija tarp savęs;
• yra nekilnojamojo pokyčių emocinę, valinio, pažinimo, asmeninio srityje galimybė;
• atsižvelgti į asmenines savybes dalyvių, socialinių įgūdžių plėtotę;
• Jis naudoja kūrybiškumo ir pasitikėjimo, bendradarbiavimo ir pariteto principais;
• sąveika yra paremta pasitikėjimu, parama ir tarpusavio partnerystę.

Tinklų papildomo ugdymo įstaigos leidžia sujungti įvairių klubų, mokyklų, skyrių, kuriomis siekiama auklėjimo pastangų harmoningai sukurtas asmenybę vaikui. Kaip sukurti tokią sistemą? Kokie jos pagrindiniai tikslai ir uždaviniai? Atsižvelgiant į tai, kad tinklų ir papildomo ugdymo, kuria siekiama sukurti už visą formavimosi vaiko asmenybės pagrindu, regioninių centrų ir didžiųjų miestų papildomo ugdymo centrai buvo atidaryti. Be tokių organizacijų, vaikai siūlomi sporto klubų, muzikos klubai, šokių studijos įvairovė. Kai švirkščiamas į tokio centro, kūdikis ir jo tėvai darbuotojų vaikams miesto "atlikta kelionė, kalbėti apie kiekviena kryptimi, leidžiama lankyti užsiėmimus. Kai vaikas yra sąmoningai pasirinko 2-3 ar skyriuose ratą, jo grafikas yra pastatytas taip, kad atėjo laikas eiti į vidurinę mokyklą, užsiimti pasirinktų skyriuose. Tinklų papildomo ugdymo įstaigos apima reguliavimo grafiką užklasinę veiklą, atsižvelgiant į pamokų tvarkaraštį įprastu (vidurinės mokyklos).

komunikacijos strategijos

Šiuolaikinis mokslas siūlo dvi pagrindines sistemas sąveika: konkurencija ir bendradarbiavimas. Apsvarstykite jų savybes, panaudojimo galimybes.

Kooperatyvas sąveika reikalauja tam tikrą įnašą visų dalyvių bendro tikslo. Kaip asociacija reiškia tokioje situacijoje, atsižvelgiant į santykius, atsiradusius iš karto procesą abipusio bendravimo. Pagrindinis rodiklis bendradarbiavimo sąveikos tankio naudai Įtraukimo lygio dažna visų švietimo sistemos dalyvių.

Konkurse kovoja dėl pirmumo, šviesus forma, kuri yra konfliktinė situacija. Nebūtinai, kad konfliktas buvo tik neigiamus parametrus, dažnai per tokias situacijas yra išeitis iš sunkios padėties, ir visą seriją iki draugiški santykiai skirtingų dalyvių švietimo ir mokymo procese. Tinklo bendrojo lavinimo glaudžiai susijęs su tokiomis strategijomis. Jie apibrėžti savo modeliavimas ir tolesnę jos raidą.

Šiuo metu sukurta įvairių variantų savivaldybių švietimo tinklus. Tarp jų yra du labiausiai paplitusių variantų, analizuoti juos išsamiau.

savivaldybių tinklai

Kas yra tinklų švietimo? Tai derinant keletą atskirų švietimo organizacijų aplink stiprios mokyklos, turintys pakankamą materialinę ir galimybė žmogiškuosius išteklius. Ši mokymo įstaiga turi galimybę "išteklių centras" funkciją. Esant tokiai situacijai, kiekvienas švietimo įstaiga, kad grupė pasilieka teisę užtikrinti pagrindinių akademinių disciplinų mokymą visiškai. Be to, mokyklos gali sukurti specializuotus kursus, pasiūlyti vaikams pasirenkamųjų ir neprivalomi kursų konkrečių dalykų įvairovė, atsižvelgiant į esamus išteklių pajėgumus. Mokymai visų kitų pagrindinių sričių įgyvendina "metodinis centras".

Yra ir kitas tinklų (papildoma formavimas). Mokykla, meno rūmai, sporto mokyklos, studijos, klubai, veikia šiuo atveju, kaip vieno švietimo ir mokymo sistemą. Esant tokiai situacijai, vaikas turi teisę pasirinkti gauti papildomų įgūdžių ne tik savo mokyklos pagrindu, bet ir kitose švietimo įstaigose. Pavyzdžiui, studentas gali būti nuotolinis mokymasis, neakivaizdinių studijų ne gabiems vaikams profesinio mokymo įstaigų mokykloje.

švietimo potencialas

Tinklo ir profesinio mokymo atneša švietimo išteklius. Pirmiausia, šios sistemos yra sukurtos siekiant pagerinti švietimo ir mokymo kokybę, didinti mokinių pažinimo interesus. Yra tam tikrų charakteristikų ugdymo aspektas, bet švietimo tinklo:

• buvimas bendrų interesų ir troškimų tinklo dalyviams vieną socialinių tikslų, bendrų metodų ir būdų naudojimas;
• logistikos, žmogiškųjų, finansinių galimybių tarpusavio švietimą ir mokymą, keitimąsi nuomonėmis;
• plėtra ryšių tarp atskirų tinklo nariais;
• abipusis interesas ir pareiga užtikrinti teigiamą dinamiką šios sąveikos.

Pagrindinė priežastis, dėl kurti tinklo skirtingų bendruomenių buvo susijęs su daug mažų švietimo įstaigų nesugebėjimą teikti visus dalyvius ugdymo procese visiškai vystymosi sąlygų ir švietimo. Pirmiausia tai buvo medžiaga ir techninės įrangos daugelio kaimo mokyklų, kurios turi neigiamos įtakos mokslinį mokymą stoka. Po tinklo modelį, galintis susidoroti su problemomis, kurios yra sprendžiami atskirai vyriausybinių agentūrų negalėjome įvedimo. Be to, atskiros organizacijos, kurios yra įtrauktos į vieną sistemą, stiprinti sveiką konkurenciją, užmegzti normalius verslo santykius. Pagilinti problemos kelia į priešais mokyklų ministerijos supratimą, plėsti tarpusavio veiksmų ribas, nes galimybės padidėjo žymiai daugiau švietimo įstaigas. Šiuo metu mokyklos, sujungti į vieną tinklą, bando dirbti komandoje, padėti viena kitai patarimų, žmogiškųjų išteklių, techninių mokymo priemonių. Iš daugelio švietimo tinklus atsiradimas prisidėjo prie nereikalingo dubliavimosi, neracionali atliekų materialinių išteklių panaikinimo. Šiame procese, mokytojai dalijasi nuomones, idėjas, naujoviškus mokymo metodus ir technologijas. Esant tam tikroms aplinkybėms, yra finansinių, administracinių, žmogiškųjų išteklių asociacija. Analizuojant tinklų praktiką buvo įtvirtinta pagrindinius principus savo kūrybos su socialiniais strateginiais partneriais:

• Kiekvienas dalyvis gauna vienodą galimybę pateikti savo nuomonę;
• atsakomybė nėra perduodami kitoms švietimo įstaigoms;
• su visų įgaliojimų yra tolygiai nukreipta į visišką veikimo visų institucijų ir vyriausybės agentūrų bendradarbiavimą;
• yra sąlygos prasmingai ir konstruktyviai bendradarbiauti, stebėsenos ir kontrolės;
• bendradarbiavimas yra pagrįstas gebėjimu "imtis" ir "duoti".

Siekiant sukurti tinklą, kuris veiktų, svarbu teka nuolatinė parama visų bendravimo, seminarai, bendrus susitikimus ir konferencijas.

išvada

Dėka įvairių švietimo įstaigų tinklo ir papildomo ugdymo sistemą gaminti optimalius mokymo metodus, kurie leidžia dirbti su švietimo procesus, pagerinti jų efektyvumą ir veiksmingumą. Dėka šios veiklos tapo įmanoma visiškai dizaino mokymo turinį ir švietimo, kad prisideda prie gyvenimo vaikų praturtėjimo, suteikiant jiems įvairiapusę socialinę patirtį.

Tokio sąveikos tarp skirtingų dalyvių ugdymo procese praktika patvirtina daugelio novatoriškų aspektų išvaizdą. Pirmiausia, mes pažymime, kad reikia pervesti konkurencinį mokyklos tipas veiklą prie naujų sąlygų veiklos.

Dėl tokio perėjimo reikalauja didelių laikotarpį, savo veiklos permąstyti mokytojai. Rezultatai statistinių tyrimų patvirtina, didelio našumo tinklus. Tik bendromis pastangomis, kuriomis siekiama gerinti mokymosi aplinką, gerinti materialinę ir techninę bazę kokybę, tobulinant po valandą veiklos, gali duoti norimą rezultatą. Tokia sistema turėtų būti puiki paskata tobulėti jaunosios kartos rusai.