Raidos ir švietimo paskirtis

Iš kryptingo žmogaus veiklos problema negali būti vadinamas naujas. Kiekvienas darbas turi būti daroma siekiant gauti tam tikrą rezultatą. Tikslas - veiksnys, kuris lemia pobūdį ir metodą veiklos, metodų ir priemonių jam pasiekti. Kaip pagrindinę mokymo forma veiklą naudai pamoką. Jo rezultatas - sistemos elementas. Praktiškai įgyvendino skirtingas pamokų tikslai: švietimas, švietimo, švietimo. Panagrinėkime juos.

Bendra charakteristika

Trejopas paskirties klasės yra iš anksto užprogramuotas mokytojo rezultatas. Tai turi būti pasiekta, ir sau, ir savo vaikams. Pagrindinis žodis čia yra "trijų dalių". Nepaisant to, kad didaktiškai padalintas į 3 pamokų tikslai - plėtoti, švietimo, informatyvus, jie nėra pasiekti individualiai arba etapais. Gavusi planuojamo rezultato jie sukurti vienu metu. Mokytojo uždavinys yra teisingai suformuluoti bendrą tikslą ir projektavimo įrankiai ją pasiekti.

kognityvinis aspektas

Visos pamokos tikslai - švietimo, vystymosi, švietimo - realizuojami glaudžiai vienybę. Jų pasiekimas reikalauja tam tikrų taisyklių įgyvendinimą. Įgyvendinant pažintinius aspektus veiklos mokytojas turėtų:

1. Mokyti vaiką savarankiškai išgauti informaciją (žinios). Norėdami tai padaryti, mokytojas turi turėti pakankamai metodinę mokymo ir galimybę formuoti ir plėtoti vaikų aktyvumą.
2. Teikti gylio, jėgą, vikrumą, lankstumą, reguliarumą, išsamumą ir supratimą apie žinių.
3. Skatinti įgūdžių vystymąsi. Vaikai turi parengti tikslūs, be klaidų, kad dėl dažno kartojimo atnešė į automatizmo.
4. Skatinti įgūdžių formavimąsi. Jie yra įgūdžių ir žinių, kurios užtikrintų veiksmingą įgyvendinimą veikla.
5. Skatinti nadpredmetnyh, pagrindines kompetencijas. Tai, visų pirma, įgūdžiai sektorius, žinios, semantiniai orientacijos, patirtis, įgūdžiai vaikų, susijusių su konkrečiu asortimentą objektų realybe.

niuansai

) зачастую ставятся в самом общем виде. Pamoka Tikslai (švietimo, vystymosi, švietimo) dažnai dedamas į labiausiai bendrais bruožais. Tarkime, "išmokti taisykles", "gauti įstatymo idėją" ir taip toliau. Jis sakė, kad tokių formų yra išreikšta labiau nei mokytojo tikslas. Iki pratybų pabaigoje, tai yra gana sunku užtikrinti, kad visi vaikai turi ateiti pasiekti tokių rezultatų. Šiuo klausimu, patartina atsižvelgti į mokytojo Palamarchuk nuomonę. Ji mano, kad mes turėtų būti konkrečiai nurodyti įgūdžių, žinių, ir įgūdžių lygį, kuris yra siūlomas pasiekti pažinimo aspektų veiklos planavimą. Jis gali būti kūrybingi, konstruktyvus, reprodukcinės.

Švietimo ir ugdymo tikslas pamoką

Šie aspektai yra laikoma sunkiausia mokytojo. Planuojant savo mokytoją beveik visada susiduria su sunkumais. Tai lėmė kelios priežastys. Pirmiausia mokytojas dažnai siekia suplanuoti naują vystymosi tikslą kiekvienos pamokos, pamiršdami, kad mokymas ir švietimas yra daug greitesnis. Iš asmenybės formavimosi nepriklausomybė yra labai reliatyvu. Ji įgyvendinama pirmiausia kaip tinkamai organizuoti švietimo ir mokymo rezultatas. Iš šios išvados. Kuriant tikslą galima suformuluoti pamokų skaičių, pratimai visą temą ar skyrių. Antroji priežastis sunkumų yra žinių apie pedagoginius ir psichologinius srityse mokytojas, kurios yra tiesiogiai susijusios su individo struktūrą ir tie jos aspektai, kuriuos reikia pagerinti stoka. Tai turėtų būti padaryta sudėtinga ir yra susiję su:

1. Kalbėjimo.
2. Mintys.
3. Sensorinė sfera.
4. Variklio veikla.

kalbos

Jo plėtra yra susijusi su darbų sudėtingumo ir turtinimo žodyno vykdymą, semantinis kalbos funkcijos pagerinti komunikacijos efektyvumą. Vaikai turi savo raiškos būdų, meninių vaizdų. Mokytojas turi nuolat prisiminti, kad kalboje terminas yra visuotinai ir intelektinės raidos vaiko indikatorius.

mąstymas

Atsižvelgiant pasiekti susirgti mokytoją veiklos metu sukuria ir prisideda prie loginio įgūdžių tobulinimo tikslą sistemą:

1. Analizuoti.
2. Identifikuoti svarbiausias dalykas.
3. Palyginti.
4. Statyti analogiją.
5. Apibendrinti ir susisteminti.
6. Paneigti ir įrodyti.
7. Nustatyti ir patikslinti sąvokas.
8. Formuluoti ir spręsti savo problemą.

Kiekviena iš šių sugebėjimų turi tam tikrą struktūrą, metodus ir veiklą. Pavyzdžiui, mokytojas nustato Developmental formos įgūdžių tikslą palyginti. Per 3-4 pamokas turėtų būti sukurta tokių operacijų minties, kurioje vaikai apibrėžti objektus palyginimui, pažymėkite pagrindines funkcijas ir lyginant rezultatus, nustatyti skirtumą ir panašumą. Praktikuojantys įgūdžiai, galų gale teikia galimybe palyginti plėtrą. Gerai žinomas psichologas Kostyuk, pedagogine veikla, būtina nustatyti artimiausią tikslą. Tai rodo, kad vaikai gautų specifinių žinių ir įgūdžių. Taip pat svarbu pamatyti ir ilgalaikis rezultatas. Jis, tiesą sakant, yra ta, kad studentai plėtrai.

papildomai

Formavimas jutimo sričių, susijusių su plėtros orientacijos srityje ir laiku, akių įvertinti, subtilumu ir tikslumo skiriamasis spalvos, šešėlių, šviesos. Vaikai taip pat pagerino gebėjimą atskirti atspalvių kalbos, garsų, formų. Kalbant apie variklinių transporto srityse, jo plėtra yra susijusi su raumenų darbu reguliavimą. Šiuo atveju rezultatas yra gebėjimas kontroliuoti savo judesius formavimas.

Švietimo tikslai, pamokų tikslai

Prieš mes kalbame apie juos, būtina atkreipti dėmesį į vieną svarbų faktą. Iš tiesų kuriant mokymo visada auklėjant. Čia tikslinga posakis, kad šviesti ir mokyti - tai, pavyzdžiui, "žaibo" dėl striukė. Abi šalys sugriežtino vienu metu ir tvirtai užrakinti judėjimas - kūrybinės minties. Kad tai yra pagrindinė pamoka. Jei mokymosi mokytojas nuolat pritraukti vaikus į aktyvų žinių žinoma, leidžia jiems savarankiškai spręsti problemas, formuoja įgūdžius grupinio darbo, tai yra ne tik plėtra, bet ir išsilavinimą. Pamoka leidžia įtakoti asmeninių savybių įvairovė susidarymą per metodų, priemonių ir formų įvairovė. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. Švietimo tikslas pamoką apima teisingą požiūrį į bendrų vertybių, moralinės, aplinkos, darbo, estetinių savybių individo formavimąsi.

specifiškumas

Per klasių sudarė aiškią liniją poveikį vaikų elgesiui. Tai sukuria santykius tarp suaugusiųjų ir vaiko sistemą. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Bee-eater sako, kad švietimo tikslas pamoką apima planuojamo vaikų reakcijas formavimas renginių aplinkinių gyvenimą. Circle santykiai gana platus. Tai sukelia švietimo tikslais mastą. Tuo tarpu santykiai yra gana mobili. . Iš klasės į klasę mokytojas įdėti vieną, du, tris ir pan., D. pamoka ugdymo tikslą. Tapusi santykiai - ne vienkartinis reiškinys. Tai reikalauja tam tikrą laikotarpį. Todėl, mokytojas dėmesį į švietimo tikslus ir uždavinius, turėtų būti pastovus.

objektai

Pamoka mokinys reaguoja:

1. Su kitais žmonėmis. Visos savybės pagal kurią atspindi kitų požiūrį, turi būti suformuota ir pagerino mokytoją, nepriklausomai nuo objekto įrenginių. Reakcija į "kitų žmonių" išreiškiama mandagumu, gerumo, draugystės, sąžiningumo. Žmonija stovi neatsiejama koncepciją visų savybių. Pagrindinis uždavinys mokytojui yra laikomas iš humaniškų sąveikos formavimasis.
2. Su kitais. Požiūris į save išreikšti savybių, tokių kaip išdidumas, nuolankumo, atsakomybės, griežtumo, drausmės ir tikslumą. Jie veikia kaip išorinis pasireiškimas vyraujančias moralines santykių.
3. Su visuomenės ir kolektyvo. Vaiko požiūris į juos yra išreikšta muito, kruopštumo, atsakomybės, tolerancijos prasme, gebėjimas įsijausti. Be šių savybių yra ryškesnis reakcija į klasiokais. Per pagarba mokyklos turtą, prieinamumo, teisingumo jausmą išreiškė supratimą apie save kaip visuomenės narys.
4. Nuo eigos. Vaikų darbo santykis yra išreiškiamas per tokių savybių kaip atsakomybės užduočių, disciplinos, drausmės efektyvumą.
5. Su Tėvynės. Iš tėvynės santykis reiškiasi per savo problemas, asmeninės atsakomybės ir sąžiningumo nuosavybė.

rekomendacijos

Kelionė į Pamokos, mokytojo tikslų apibrėžimą:

1. Nagrinėja sistemos reikalavimus įgūdžių ir žinių, programinės įrangos našumą.
2. Nustato darbo, kuris turi būti įvaldę studentas metodus.
3. Jame vertybines sistemas, kurios prisideda prie užtikrinti asmeninių interesų vaiko kaip rezultatas.

Bendrosios taisyklės

Formuluojant tikslus leidžia jums organizuoti vaikų darbą galutinės formos. Ji taip pat teikia rekomendacijas jiems. Tikslas turi būti aiškus. Dėka šio mokytojo gali nustatyti būsimos veiklos krypties ir asimiliacijos žinių lygį. Yra keli etapai:

1. Atstovavimas.
2. Žinios.
3. Įgūdžiai.
4. Kūrybiškumą.

Mokytojas turėtų suformuluoti tikslus pasiekti, kurį jis patikino. Taigi, ji yra būtina diagnozuoti rezultatus. Jei reikia, grupėse su silpnais mokinių tikslas turėtų būti ištaisyta.

reikalavimai

Tikslai turėtų būti:

1. Aiškiai apibrėžti.
2. Suprantama.
3. Pasiekiami.
4. Patikrinti.
5. Konkretus.

Tinkamai išreiškė rezultatas okupacijos yra tik vienas, bet labai svarbus elementas, pedagoginių įgūdžių. Ji numato efektyviai veiklai klasių sistemą. Jei tikslai nėra suformuluota ar jie yra neaiškus, visa scenarijus pamoką yra pastatytas be loginio rezultatus. Netaisyklingos formos rezultatas išraiška yra taip:

1. Naršyti tema "...".
2. Praplėsti vaikų akiratį.
3. Gilinti savo žinias šia tema "...".

Šie tikslai neaiškūs ir nepatvirtinta. Nėra kriterijai jiems pasiekti. Klasėje mokytojas supranta trejopą tikslą - traukiniai, ugdo ir plėtoja vaiką. Atitinkamai, formuojant galutinį rezultatą, jis atlieka metodinę veiklą.

Didaktiniai rodikliai

PAF apibrėžtos lygiai asimiliacijos žinių vaikams. Dalis medžiagos turi būti kaip mokytojų susipažinimui. Tai užtikrins atstovybių vaikams apie įvykius, faktus išsidėstymą. Šis pasiekimas lygis yra laikoma pirmoji. Didaktiniai tikslai gali būti formuluojami taip:

1. Užtikrinti, kad vaikai susipažins su nustatymo metodus ....
2. Skatinti sąvoką absorbciją "...".
3. Siekiant užtikrinti formavimas vaikų atstovavimo ....
4. Prisidėti prie gebėjimų kūrimą ....

Antrasis lygis - etapas Parafrazė žinios. Tikslai gali sudaryti teikiant:

1. Pripažinimas išorės paramos ....
2. Atkūrimas nuo modelio / siūlomo algoritmo ....

Formuluojant antrojo lygio rezultatus gali būti naudojamas veiksmažodžiai kaip "eskizas", "rašyti", "užtikrinti", "pranešti", "parengti", ir tt Kitas žingsnis -. Įgūdžių ir gebėjimų kūrimą. Studentai atlikti veiksmus, kaip taisyklė, per praktinio darbo sistemą. Kadangi tikslai gali būti:

1. Palengvinti meistriškumą techniką ....
2. Noras tobulinti įgūdžius dirbti su ....
3. Užtikrinti sisteminimas ir apibendrinimas medžiagos apie "...".

Šiame lygmenyje gali naudoti veiksmažodžio "skirti", "metodas", "taikyti žinias."

Teikia gautą informaciją, įgūdžius naudoti

Norėdami įdėti šią mokymo tikslą. . Vaikai turi gebėti analizuoti, vertinti, lyginti, nustatyti pagrindinius, pagerinti atmintį ir tt tikslai būtų sukurti sąlygas dėl:

1. Mąstymo raida. Mokytojas palengvina įgūdžių analizuojant, organizuoti, sintezės, formuluoti ir spręsti problemas, ir tt išsidėstymą.
2. Plėtros elementų kūrybiškumą. Tai sukuria aplinką, kurioje patobulintą erdvinio vaizduotę, intuiciją, išradingumą.
3. Pasaulio vystymosi.
4. Formuojant ir gerinant raštu ir kalbėjimo įgūdžius.
5. plėtra atmintį.
6. Gerinti kritinio mąstymo įgūdžius, dalyvauti dialoge.
7. Plėtra meninį skonį ir estetines idėjas.
8. Tobulinimas loginio mąstymo. Tai pasiekiama remiantis įvaldyti priežastinį ryšį, lyginamąją analizę.
9. Plėtra mokslinių tyrimų kultūra. Pagerinti galimybę naudotis moksliniais metodais (eksperimentai, stebėjimai, hipotezės).
10. Plėtoti gebėjimus formuluoti problemas ir pasiūlo galimus jų sprendimus.

moralinės rezultatai

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. Švietimo tikslas pamoką apima iš geriausių savybių į vaiko formavimąsi. Todėl prieš kiekvieną klasę turėtų būti planuojama rezultatus. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. Pavyzdžiai pamokų švietimo tikslais, kaip minėta pirmiau, neturėtų priklausyti nuo objekto. Tačiau, atsižvelgiant į tam tikrą veiklą tam tikra tema mankšta padeda pagerinti jokių savybes didesniu ar mažesniu mastu. Tikslai gali būti:

1. Mokymasis išklausyti kitus.
2. Švietimas smalsumas, moralinis ir estetinis požiūris į tikrovę. Šis rezultatas gali būti gautas, ypač per ekskursijų, seminarų ir pan.
3. Formavimas empatijos nesėkmių ir džiaugsis iš jo bendražygiai sėkmės.
4. Švietimas pasitikėjimo savimi, kad reikia išlaisvinti potencialą.
5. Mokymosi kontroliuoti savo elgesį.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. Švietimo tikslai istorijos pamoką, gali sudaryti pagarbos Tėvynės formavimas. Per dalyko mokytojo sistemą įveda vaikus į renginius, kurie vyko šalyje, pabrėžiant tų ar kitų savybių žmonių. Preliminari šiuo atžvilgiu yra Antrojo pasaulinio karo laikotarpis. также могут состоять в привитии уважения к Родине. Švietimo tikslai rusų kalbos pamoką taip pat gali būti įskiepyti pagarbą tėvynei. Tačiau, atsižvelgiant į dalyko programą pagrindinis dėmesys buvo dėl būtinybės sukurti tinkamą požiūrį į šį klausimą. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. Švietimo tikslai rusų kalbos, susijusios su formavimo ir įgūdžių pamokos įsitraukti į dialogą, klausytis pašnekovo. Vaikai turėtų siekti nuosaikumo ataskaitose.

Tas pats gali būti vadinamas švietimo tikslus literatūros pamoką. Šio dalyko programą daugiausia dėmesio skiriama lyginamajai analizei tam tikrų simbolių elgesį, formuluoti savo vertinimą savo veiksmus. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. Švietimo tikslai matematikos pamoką pasiūlyti tokių savybių kaip koncentracijos, ištvermės, atsakomybės už rezultatą išsidėstymą. Grupėje įgūdžių dirbti pagerinti vaikai bendrauja tarpusavyje. Visų pirma, jis rodomas naudojant žaidimo mokymo formas. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. Švietimo tikslas informatikos pamoką apima formuojant vaikams suprasti tarp virtualios ir realiame pasaulyje skirtumą. Jie turi suprasti, kad tikrasis atsakomybės dėl tinklo nebuvimas nereiškia, kad jūs negalite laikytis moralės ir etikos normų priimtų visuomenėje.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. Švietimo tikslai anglų kalbos pamokas sutelktas formuojant pagarbą kitos kultūros. Tiriant bendravimo ypatybes užsienio šalies vaikams formuoti nuomonę apie mentaliteto, moralinių vertybių, etikos standartai priėmė jį. Tai bus naudinga ateityje.