Individualus požiūris į mokymą ir švietimą vaikams

Švietimo sistema susiduria su daug didelių problemų. Bet ypatingas tarp jų vieta yra paieška tokį susitarimą, kuris leistų individualų požiūrį į švietimą, mokyti vaikus. Tik šiuo atveju tai yra įmanoma, kad vaikas gauna ne tik reikiamą kiekį įgūdžių, gebėjimų ir žinių, bet taip pat savo noru plėtrą savęs pažinimo ir savęs kūrimo.

Temos aktualumas

Kaip svarbu yra individualus požiūris į technologijų mokymu ir švietimu, vaikų? Atsakymas į šį klausimą reikia atsakyti galima gauti, jei mes prisimename, kad tai yra žmogus, kuris yra aukščiausia vertybė mūsų visuomenėje. Štai kodėl toks didelis dėmesys švietimui kiekvieno individo, susirūpinimą dėl kokybės ir įvairiapusės plėtros gebėjimų tobulinimui. Visos šios problemos yra prioritetas bet kuri valstybė.

Akivaizdus faktas yra skirtumų tarp atskirų žmonių buvimas. Čia slypi atsakymas į klausimą. Individualus požiūris į mokymą ir švietimą vaiko yra būtina dėl to, kad, nors pedagoginė įtaka refracted per asmeninių gebėjimų asmeniui pakeisti "vidaus sąlygas". Išskyrus šio veiksnio, švietimo ir mokymo procesą praranda savo efektyvumą.

apibrėžimas

Pagrindinis tikslas mūsų visuomenėje yra visiškai vystytis visiems savo piliečiams. Išspręsti šią problemą galima tik per kūrybinį potencialą individo identifikavimo, taip pat į jos asmenybę, kuri yra aukščiausias išsivystymo lygis formavimas. Galų gale, kiekvienas būtinai turi atskleisti, kad yra "įvykdyti" patys. Ir tai ne tik apie savo gyvenimo tikslas, bet pagrindinis uždavinys visuomenei kaip visumai.

Be to, ši mokslo kaip individualaus požiūrio į mokymąsi forma neprieštarauja tokiam principui, kaip kolektyviškumo. Ir tai patvirtina moksliniai tyrimai. "Aš" žmoguje yra būtent todėl, kad yra "mes".

Individualus požiūris į mokymą ir švietimą yra ne vienkartinis įvykis šiol. Jie turi įsiskverbti į visą sistemą, poveikį vaikui. Šiuo atžvilgiu, toks požiūris gali būti vadinami bendro pobūdžio principą ugdant jaunąją kartą.

Individualus požiūris į mokymą, taip pat švietimo, siekiama stiprinti teigiamus charakterio bruožus individo ir trūkumus savo elgesio panaikinimo. Atsižvelgdama pakankamai pedagoginius įgūdžius ir atlikti laiku įsikištų galima išvengti ateityje toks skausmingas ir nepageidaujamą procesą, kaip mokslą.

Individualus požiūris į mokymą reikės suaugęs daug kantrybės, taip pat gebėjimą tinkamai suprasti įvairias apraiškas vaiko elgesį.

Individualus požiūris į mokymą, taip pat švietimo - tai dalis pedagoginio proceso. Su juo vaikai dalyvauja veikloje, kuria siekiama įsisavinti programos medžiagą.

Atskiro metodo esmė

Kreiptis į konkrečią asmenybę vaikui turi būti kiekviename mokymo ir švietimo darbą su įvairaus amžiaus vaikams etape. Kas yra tokio individualaus požiūrio esmė? Jis išreiškiamas tiesioginio pedagoginio įtaka vaiko sprendžiant bendras problemas su kuriomis susiduria komandą. Šiuo atveju mokytojas arba mokytojas turėtų atsižvelgti į gyvenimo sąlygas ir psichologines savybes asmens.

Tai galima pasakyti, kad individualus požiūris į švietimą, taip pat švietime principas yra svarbiausias mokymo praktikoje. Jos įgyvendinimo turi būti suaugęs:

- žinoti ir suprasti mokinius;
- mylėti savo vaikus;
- gebėti reflektuoti ir analizuoti;
- laikytis išsamaus teorinio pusiausvyrą.

Mokytojas visada turi prisiminti, kad vaikas yra samonatselennym pačių vystymąsi objektas. Tuo pačiu metu jis visada reikia suaugusiųjų pagalbos.

Įgyvendinimas individualus požiūris į švietimą, taip pat švietimo neįmanoma neatsižvelgiant į psicho-fizinių aspektų. Atsižvelgti į šiuos veiksnius išsamiau.

Psichikos išsivystymo lygį

Tai pirmasis aspektas, kuris turėtų būti laikoma, kai individualus požiūris į ikimokyklinio amžiaus vaikams ir mokiniams, švietimo įstaigų mokymo.

Mokytojas turėtų išnagrinėti psichikos vaiko vystymuisi lygį. Tai būtina dėl tolesnių sėkmingų studijų. Jei šis skaičius yra didelis, tada mokinys greitai suvokti ir suprasti medžiaga gerai prisiminti ir atkurti, tada laikyti ilgiau atmintyje. Įgyta tokiu atveju žinios bus sėkmingai naudojamas būsimų darbo vietų efektyvumą.

Individualus požiūris į mokymą vaikams ir jų išsilavinimą, kuris yra grindžiamas psichikos vystymuisi, statybos mokytoju pripažįstant jo artimiausios įtakos zonos lygio. Šiuo atveju, suaugęs neturėtų diferencijuoti sau užduotį, o geriausiai priežiūros, jis siūlo vaiką. Pavyzdžiui, kai kurie studentai ne tik gaminti veiklą, bet taip pat paaiškina jos įgyvendinimo bendražygiai pažangą. Kiti sugeba atlikti užduotį, laikytis tam tikro algoritmo. Trečia ir daro reikia mokytojo pagalbos.

Tipo nervų sistema

Tai antras aspektas, kad turi būti laikoma, kai įgyvendinant individualų požiūrį į vaiką. Pasak šiuolaikinių mokslininkų išvadas, savybes, kurios būdingos žmogaus nervų sistemą, turi genotipinio pobūdį.

Kitaip tariant, jie yra beveik nepakitęs ir stabilios charakteristikos individo. Todėl nėra atsižvelgiama į duomenis negali būti veiksnys.
Pagrindiniai savybės nervų sistemą: mobilumas, inercijos ir stiprumo-silpnumas.

tipo mąstymo

Tai trečiasis ir gana svarbus aspektas, kad mokytojas turėtų atsižvelgti į kai bus atlikti individualų požiūrį į mokymąsi. Vaikai, kaip ir suaugusieji, spręsti savo uždavinius įvairiais būdais. Kai kurie iš jų turi analitinį protą. Ji randa savo išraišką žodinio-loginio abstraktaus mąstymo. Kitas lengviau galvoti vaizdų. Šiuo atveju tai pasireiškia meninio mąstymo.

Yra tie žmonės, kurie turi šiuos du komponentus yra pusiausvyroje. Šiuo atveju mes galime kalbėti apie darnios galvoje. Esami skirtumai yra dėl to, kad funkcinis asimetrija smegenų pusrutulių. Tai turėtų atsižvelgti į mokytoją, kai bus individualus požiūris į studentų mokymo ar preschoolers.

Pavyzdžiui, vaikai, turintys meno rūšies proto pradeda suvokti visą medžiagą tik po emocinio aktyvavimo. Iš pradžių jie grindžiami vaizdų ir idėjų, ir tik tada analizuoti visus elementus ir padaryti savo išvadas.

Vaikai pradeda išspręsti mąstymas tipo darbą su pastato loginį grandinę. Jie analizuoja visi komponentai ir simbolių manote. Jų problemų sprendimo algoritmas dominuoja loginio mąstymo. Emocinis dažymas dalių, kaip taisyklė, tiesiog apsaugo juos nuo mąstymo.

Suvokimo modalumas

Tai ketvirtas ir taip pat yra svarbus aspektas, kad būtų atsižvelgta į mokytoją individualus požiūris į vaikus. Stebint vaiko elgesį, galime matyti, kad būdas, kuriuo jis suvokia pasaulį, turi didžiulį poveikį jo lygio prisitaikymo visuomenėje, fizinės raidos ir pažangos rengimo.

Atidžiai stebi šį aspektą, jau nuo mažens galima daryti prielaidą, iššūkius vaikas mokykloje. Žinant kelią į tėvų, globėjų, pedagogų ir psichologų žinias gali tinkamai kurti žaidimus ir veiklą su savo vaiku. Tai bus ištraukti į mokymosi procesą, didžiausią naudą.

Suvokimas informaciją gali būti regimasis, girdimasis ir Sensation. Iš pradžių, vaiko ugdymas turi būti vykdomas dėka vizualinio suvokimo pateiktos informacijos. Klausos tipo sako, kad visos panaudotos medžiagos, lengviau prisiminti posėdyje mokinį. Kai kurie vaikai suvokia informaciją tik kaip jų pačių veiklos rezultatas. Tokiais atvejais, jūs galite kalbėti apie Sensation pasaulio suvokimą tipo.

sveikatos būklė

Šis aspektas ypač svarbus tais atvejais, kai to reikalauja švietimo ir mokymo vaikų su fizine defektų ir sutrikimų somatinių plėtros organizacija. Bet mokytojas visada turi atsižvelgti į psichologinius ypatumus vaikams, pavyzdžiui, baimės ir nerimo, nesaugumo ir neurozių. Nenuvertinant visus šiuos psicho-fizinių savybių mokinių sukelia didžiulę žalą jų sveikatai.

Mokytojas turi žinoti, kad psichikos sutrikimai vaikų gali būti susijęs su veiksnių, tokių kaip:

- somatinės ligos;
- defektai fizinį vystymąsi;
- stresas ir įvairios nepageidaujamos veiksniai, susiję su socialinių gyvenimo sąlygų.

Amžius funkcijos

Ką dar turi atsižvelgti į mokytoją į ugdymo procesą? Jam reikia prisiminti, kad ant asmeninio tobulėjimo kiekvieno asmens atspindi jo amžiaus ypatybes. Priklausomai nuo pastaruosius metus yra proto individo, jo interesus ir poreikius diapazone kaita, taip pat socialinės pasekmės. Kiekvienas amžius turi savo apribojimus plėtros ir galimybių. Pavyzdžiui, atmintis ir gebėjimas mąstyti intensyviausiai plečia vaikystėje ir paauglystėje. Jei tai ne į mokymo ir ugdymo procese atsižvelgti, laikas bus prarastas. Šio laikotarpio galimybės yra labai sunku naudoti vėlesniu laikotarpiu. Bet tuo pačiu metu, mokytojas turi būti ne per prieš save, remdamasi moralinio, intelektinio ir fizinio vystymosi vaikų. Svarbu atsižvelgti į galimo kūno amžių.

fizinis lavinimas

Šiuolaikiniai mokslininkai remiasi iš mokslinių tyrimų rezultatų, padarė stebinančią išvadą. Jie nustatė tiesioginį ryšį tarp protinės, fizinės ir moralinės raidos asmeniui. Pirmasis iš šių poveikių dėl individo charakterio formavimuisi. Fizinis tobulumas leidžia organų regėjimo, klausos ir jausmas plėtrą. Be to, ji yra glaudžiai susijusi su moraliniu ir darbo išsilavinimą. Šiuo aktyvią veiklą priklauso nuo sveikatos vaiko, ir atvirkščiai valstybės.

Žaidimai grojo su vaikais, ir padėti stiprinti savo valią, disciplina, organizavimas, ir kiti moraliniai savybes. Fizinis ugdymas yra susijęs su estetika išsilavinimą. Atlikti Kiekvienas pratimas padaryti kūno gražus. Žmogaus judesiai yra apsukrus. Laikysena ir eisena - į dešinę.

Individualus požiūris į fizinį ugdymą vaikams pažadintas susidomėjimas aktyvaus judėjimo gryname ore, prie kultūros ir higienos pobūdžio įgūdžius, ir pan., D.

dorinis ugdymas

Vaikystėje ir paauglystėje vaikams yra moralinių standartų formavimas. Jie įgyti patirties ir tobulinti savo elgesį žmonių. Per dorinio ugdymo vaiko, mokytojas gali turėti įtakos charakterio formavimuisi ir vaiko valią.

išvada

Rodoma individualaus požiūrio į auklėjimą ir vaikų ugdymo principą, mokytojas turi žinoti:

1. Įranga sveikatos ir fizinės būklės vaikui. Nuo to labai priklausys nuo jo dėmesio į pamoką, pamokoje ir bendrą efektyvumą.
2. Savybės atminties, interesus ir polinkius mokinių. Atsižvelgiant į šias savybes, jis tampa daug lengviau atlikti individualų požiūrį į vaiką, to, pakrautas stipresnis papildomą darbą ir padėti silpnesniems.
3. protiškai-emocinės sferos vaikai identifikuojantys mokinius iš skausmingos atsako į pastabas ir padidėjusio dirglumo. Supratimas apie vaiko prigimtį leis efektyviausiai organizuoti kolektyvinių veiksmų.

Tik nuo kiekvieno iš vaikų savybes žinios gavo mokytojo remiantis išsamiu tyrimu visų veiksnių, kurie sukuria sąlygas, būtinas sėkmingam jų naudojimo mokymo ir ugdymo procese.