Dvasinis ir dorinis ugdymas mokykloje

Moralinis vystymasis yra vienas iš pagrindinių bruožų, kurie apibūdina žmogaus esmę. Ugdyti viena moralės - tai funkcija, būdinga žmogui, todėl yra labai svarbu ir privalomas procesas, kuris turi lydėti žmogų visą gyvenimą. Todėl svarbu, kad dorinis ugdymas prasideda vaikystėje.

Doroviniam vystymuisi vaikams prasideda namuose, toliau mokykloje ir neturėtų sustoti bet kuriuo gyvenimo etapu.

Kai organizuoja konkretų darbą, skirtą dorinio ugdymo, būdai ir priemonės dorinio ugdymo turi savo specifiką. Visų pirma, mokykla turi ugdyti moralę, remiantis vaiko Būdamas komandos galimybes. Bendravimas su bendraamžiais ir mokytojais, bendrų veikla gali sudaryti moralines įpročius ir socialinių ir socialiai reikšmingą charakterio kokybę.

Dvasinis dorinis ugdymas turi keletą funkcijų:

· Forms bendrą idėją apie moralinių vertybių gyvenime ir kultūroje;

· Pasireiškia moralinių idėjų, nuomonių, koncepcijų, vertinimais ir prielaidomis, kurios gali sukelti į savo nepriklausomą sprendimo plėtros įsigijimą;

· Skatina mąstyti ir permąstyti savo paties gyvenimo patirties studentams;

· Galimybė atlikti pakeitimus klaidingų apie moralę, gautų iš abejotinų šaltinių;

· Padėti savišvietą asmuo.

Mokykla turi galimybių pristatyti vaikų žinias ir supratimą apie skaičių moralės. Moralinis ugdymas vaikų yra jos profesionali prioritetas. Paprastai mokyklos gebėjimas skliautais gana standartinės formos, tačiau ilgametė patirtis rodo, veiklos nuoseklumą. Tačiau mokyklos gali būti apkaltintas konservatyvumo ir tradicijų, tačiau daugelis mokytojų yra nuolat diegiant naujus darbo būdus, kurie yra efektyvesni nei tradiciniais.

Moralės patvirtintų formų įtaka moksleivių Arsenal galiu pasakyti taip. Dažniausi maršrutai jos įtakos, yra:

• pokalbis;
• Diskusijos;
• teminiai vakarai;
• susitikimai su įvairių profesijų, veteranų ir kt.;
• konferencija;
• kolektyviniai mokesčiai ir pan.

Jei žinoma, švietėjišką veiklą atsižvelgti į amžių ir asmenines savybes studentams, jų moralinė patirtis, dorinis ugdymas, įkeistas šeimą.

Magistro siekiama paaiškinti moralės standartus , o pasikliaujant filosofinė ir konkrečių pavyzdžių, kurie gali būti suprantami ir prilyginamų mokiniui tinkamu lygiu į jų vystymosi žinių. Jie yra ypač veiksminga veikla, kuri gali sukelti etinių patirtimi ir todėl yra artimi ir suprantami vaikams.

Mokykla orientuota į moralines vertybes moksleiviams, pavyzdžiui, plėtros:

• darbo jėgos paklausa,
• už bendravimo poreikis,
• už plėtros poreikis kultūros vertybių ,
• poreikis plėtoti pažintinius gebėjimus ir tt

Ji nukreipta daug mokyklinio ugdymo veiklą, kuri be to dalis, kad įtraukti užklasinę veiklą, taip pat visus informavimo veiklos nepriklausančių pačios mokyklos rūšių.

Paskutinių vertė švietimo formų yra taip arti, kaip įmanoma realiame gyvenime įvykių, todėl mokytojų darbas yra beveik nematomas vaikų ir yra suvokiamas kaip įdomių kelionių ir kelionės. Tokių renginių metu įteigti vertybes ir moralinį charakterį plėtra ateina pats savaime. Taigi, tuo didesnis efektyvumas šio mokytojų tipo.

Dorinis ugdymas reikalauja mokytojams galimybę į:

• sukurti aplinką, kurioje vaikas turi padaryti moralinę pasirinkimą veikimo būdą;
• paveikti vaikus tam tikru būdu, aš suteikti jiems naujų moralinių įpročius;
• suprasti iš moralinio vystymosi vaikų poreikius prieštaravimų esmę ir padėti jas išspręsti efektyviai švietimo būdu.