Žmogaus ekologinė kultūra kaip ugdymo objektas

Ekologija yra mokslas, nagrinėjantis žmogaus sąveiką su aplinkine gamta. Žmogus, kaip žinoma, yra neatskiriama gamtos dalis ir yra su ja nesusijęs. Senovės žmonės puikiai suprato tai, jie garbino gamtą, ji buvo jų pagrindinė drąsio slaugytoja. Šiandien toks požiūris gali atrodyti juokinga. Nuo seniausių laikų, tūkstančių metų praėjo, žmonija žengė toli nuo mokslo ir technologijų, bet dar nėra išmokusi valdyti natūralių elementų ir iki galo neatsižvelgė į daugelį jos reiškinių. Kai kurie šiuolaikiniai mokslininkai mano, kad žmogaus civilizacija yra sunaikinimo riba, ir ji sunaikins save. Dėl atmosferos oro užteršimo užteršus daugybę augalų ir gamyklų išmetamų teršalų, dėl kurių visame pasaulyje susirgo vėžiu sergančių ligonių skaičius, lelijos tirpstančios, pasaulinės vandenynų lygis išauga, gyvūnų įvairovės sumažėjimas dėl daugelio gyvūnų rūšių naikinimo - ar tai nėra "pabaigos pradžia"? Šiandien aplinkosaugos problemos nerimą kelia žmonijai kaip niekada anksčiau, daugelyje švietimo įstaigų, kartu su gamtos istorija ir geografija, vaikai sako apie aplinką ir aplinkos taršos problemas, dažniau mokslo televizijos kanaluose dažniau galima išgirsti žodį "ekologinė kultūra".

Ekologinė kultūra yra visuotinės kultūros dalis ir yra išreikšta žmogaus suvokimu kaip neatskiriama aplinkinio gamtos pasaulio dalis. Pastaraisiais metais padidėjo mokslininkų ir mokytojų susidomėjimas pagrindinėmis jaunosios kartos aplinkos ugdymo problemomis. Šiandien mokyklose vaikams sakoma ne tik, kad "netinkama išmesti šiukšles ir ugdyti ugnį miške", ekologinis išsilavinimas reiškia visapusišką moksleivių ugdymą, jų humaniško požiūrio į gamtą formavimą ir žmones, kurie yra jo neatskiriama dalis. "Individualios ekologinės kultūros" ir "žmogaus ekologinės kultūros" sąvokos yra identiškos, nes jos abu atspindi individo santykį su juo esančiu pasauliu.

Ne mažiau svarbu, kad vaikų ekologinis švietimas vaidina šeima, nes pirmosios vaiko idėjos apie jį aplink pasaulį susidaro ne mokyklos laikotarpiu, bet daug anksčiau. Ikimokyklinio amžiaus vaikas gauna pradines idėjas apie įvairias gyvenimo formas ir pirmuosius gamtos įspūdžius . Ekologinė vaiko kultūra turėtų būti formuojama nuo ankstyvos vaikystės. Tai gali įvykti tik esant vienai iš šių sąlygų: jei patys suaugusieji yra ekologiškai išsilavinę ir turi galimybę parodyti vaikui gražaus aplinkinio pasaulio įvairovę ir padėti užmegzti santykius su juo. Deja, mūsų šalyje daugelis šeimų negali suteikti vaikui pradinio ugdymo, nekalbant apie kultūrą ir jos sudedamąsias dalis.

Garsieji mokytojai Vasilijus Sukhomlinskis, Nikolajus Versilinas, Anatolijus Zakhlebny labai prisidėjo prie rusų vaikų ekologinio švietimo plėtros. 1990-aisiais Rusijos mokytojai ir psichologai stengėsi kurti specialius jaunosios kartos ekologinio ugdymo metodus. Sėkmingo darbo rezultatas - tai daugelio mokymo programų atsiradimas: "Atrask save" E. Rylejeva, "Mes esame žemiškieji" A. Veresova, "Semichvetik" SG, V. I. Ašikovas ir tt

Šiuo metu nėra jokių abejonių, kad ekologinė kultūra yra neatskiriama bendrosios ateities kartos ugdymo dalis. Tačiau šiandien šioje švietimo srityje yra daug neišspręstų klausimų: ką tiksliai ir kaip mokyti moksleivius, kokias problemas vaikas turėtų sužinoti anksčiau, kas vėliau, kokie turėtų būti reikalavimai studentų aplinkosauginiam pasirengimui ir kt.?