Mokymo metodus skaitymo ir rašymo pradinėje mokykloje: Aprašymas, vertinimo

Nurodykite teisingus mokymo metodus - tai vienas iš pagrindinių iššūkių mokymo mokslą. Tai ypač aktualu metodai raštingumo pradinėje mokykloje, su kurios pagalba mokytojas suteikiančias Vaikams mokslo pagrindus, užtikrina tinkamą vystymąsi individo, formų pasaulį, vystosi daug kognityvinių gebėjimų įvairovė. Daug nusprendžia mokymo būdus, būtent jos efektyvumas priklauso nuo to, ar mokymosi procesą ar ne įdomus ir linksmas, ar jis pavirs sunkiųjų, sunkiomis darbo.

Studentų ir dėstytojų

Mokymo metodus skaitymo ir rašymo pradinėje mokykloje turėtų atnešti vaisingas, produktyvus rezultatus. Mokytojas - tarp žinių ir sąmonės studento tarpininkas. Pagrindinis uždavinys - suteikti žinias vaikui, naudojant efektyvius metodus organizuojančių metodus, tam tikrais būdais, metodais mokymo medžiaga.

Įvairiais būdais, mokymo metodai priklauso nuo biologinių, fiziologinių savybių jaunas organizmo. Kai taikomos mokymo medžiagos turėtų būti atsižvelgiama į amžių, biologinio vystymosi stadijoje, jie nustato veiklos, fizinio pajėgumo, nuovargis, lygio kūrybiškumo. Visa tai mokytojas turi būti laikoma, kai dirbama su vaikais.

Pagrindinė problema švietime - kaip sukurti vaikų susidomėjimą naujų žinių, išmokti įteigti jiems už savęs tobulinimo poreikį, į nepriklausomą paiešką. Šios problemos turi įtakos motyvacinį sfera vaiko reikalavimą. Dažnai studentai pradinės mokyklos dar galėtų mokytis "už save". Jie gali pabandyti pagirti, už tėvams dovanos. Kiekviena iš šių motyvų buvo galų gale. Štai kodėl mokytojas privalo suformuoti motyvaciją mokytis, kuris bus naudojamas kaip už mokymosi proceso pagrindu. Siekiant įveikti šiuos iššūkius, mes sukūrėme keletą technikų įvairovė.

Įvairių metodų istorija

Istorija raštingumo mokymo metodų pradinėse mokyklose yra įsišaknijusi tolimoje praeityje, tai yra pamokantis ir sunku. Iškiliausios mokytojai savo laikais buvo L. N. Tolstojus, K. D. Ushinsky V. p Vahterov. Aktualijos tema jiems buvo bukvaristika. Gebėjimas skaityti, rašyti (pagrindinis raštingumas) - raktas į visuotinio švietimo. Ilgą laiką, neraštingumas buvo in žmonių su žiniomis, kaip kliūtis.

Iki 18 amžiaus mokslo praktikos pabaigos vyravo dogminių mokymo metodų, kai bukvososlagatelny metodas (AZ, Buki, juk). Jis rėmėsi mechaninio įsiminimo raidės, juos, skiemenis ir tada žodžiai pavadinimų. Jei mes analizuojame šio metodo efektyvumą, tai galima sakyti, kad jis rėmėsi tik atmintimi. Nebuvo atsižvelgta skambėjo kalbos skamba nereikia Bendrai skaityti skiemenimis.

tekstai buvo labai sunku vaiko suvokimas. Jie visi dėvėjo sudėtingą religinį turinį. raidės pleiskanoti skaitymo mokymą.

Dėl masinio švietimo poreikis lėmė tai, kad mokytojai pradėjo ieškoti naujos mokymo metodo - lengvas, greitas, ekonomiškas. Vietoje bukvoslagatelnomu atėjo tinkamas metodas, kad dėmesys sutelkiamas analitinio ir sintetinio gebėjimas studentas.

Privalumai fonetinio metodą

Kaip jau minėta, šis metodas yra bukvososlagatelny ryškus pažodžiui sintetinė metodą: įsiminti raidės yra sujungti į skiemenis, tada žodžių. Keli ginčai bukvaristov 19 amžiuje atvedė prie to, kad ten buvo garso mokymo metodai. Jie turi visą eilę pranašumų prieš bukvososlagatelnymi metodus.

Šiandien yra esminis garso metodai mokant skaityti ir rašyti pradinėje mokykloje. literatūros skaitymas o Ji tapo daug įdomesnis. Užsiėmimai vyks analitinį darbą, kuria mąstymo procesus. Tuo šio mokymo , ir skaityti, ir rašyti buvo atliktas tuo pačiu metu. skaityti tekstus lengviau įsisavinami, nes yra įspūdingi, informatyvus charakteris.

Europoje, analitinis ir sintetinis garsas būdas 19 amžiuje sukūrė A. Disterveg, Meksikānis B., Vogel. Rusijoje ji pirmą kartą buvo įvesta K. D. Ushinsky, tęsė savo darbą ties 19 amžiaus žinomas bukvaristy Tikhomirov, Vakhterov Flerov pabaigoje, o jau 20-ame amžiuje - Jankowski Redozubov.

Sovietų gruntai tapo svarbus žingsnis į švietimą. Mokymo metodai tapo labiau pažengusios, jie leido greitai įsisavinti skaitymo įgūdžius. Per gana trumpą laiką (trys mėnesiai) tapo įmanoma išmokti skaityti. Šiuo metodu iš karto raštingumas suteikia studentams su raštu, gauti žinių apie gramatikos ir rašybos. Mūsų laikais, ji sukūrė daugiau nei trisdešimt įvairių pradmenis ir ABC pradinių klasių vaikams.

Metodai raštingumo pradinėje mokykloje Gorkio

Šiuolaikiniai metodai V. G. Goretskogo ir A. F. Shanko skaičiuojamas trijų su puse mėnesių mokymus. Sistema remiasi į kitą seka garsų ir raidžių, nei abėcėlės tyrimas. Gorkio į mokymo skaityti ir rašyti pradinės mokyklos yra garsų ir raidžių, remiantis jų naudojimo dažnumą metodus. Pradžioje mes studijavo labiausiai naudojamas kalboje, tai bent jau dažniausiai naudojamas, ir galiausiai - retai garsai. Tai leidžia paspartinti plėtrą ir proceso kalbos technologijos. Tai atveria galimybę mokytojai lygiagrečiai vykdyti kryptingą plėtrą kalboje, analizuoti semantinę turinį tekstus, atlikti pratimų įvairovė konsoliduoti įgytas žinias.

Išeities taškas, atsižvelgiant į Gorkio metodą - garso analizė ištarė kalbą. Vaikai gelbėjo nuo teksto pasiūlymus, laužyti į žodžius, žodžius į skiemenis, o pabrėždamas nustatytus eilės numerį ir gamtos garsai, jų santykius vienas kito žodžio būgnais.

Analizuojant šio metodo efektyvumą, verta pasakyti, kad mokytojai dėkingi Gorki vadovėlį. Jo pareigos turėti dokumentus, įrodančius, praktika įrodo, labai veiksmingą mokymą šiuo metodu.

Rusų kalbos mokymas

Remiantis Rusijos metodų mokymo skaityti pamoką ir raštu pradinėje mokykloje pagrindinis uždavinys įgyvendinant teisingą rašybą. Turinio gebėjimas, stilistiškai tikslūs, išraiškinga intonacija teisingai išreikšti savo mintis raštu yra galiausiai pasinaudoti kiekvieną studentą. Rašyba į mokymo skaityti ir rašyti pradinėje mokykloje metodai taip pat turi vieną iš pirmųjų vietų. Pradinėje mokykloje, surinkti pagrindinių žinių, kad studentai turi įsisavinti, kurios sudaro žinių apie rusų kalbos pagrindus.

Jaunesni mokiniai mokosi garso struktūrą žodžių, kurie apibūdina priebalsiai ir balsiai, paaiškinti streso nepatyrusią ir pabrėžė, balsių, kietumas ir minkštumas priebalsių vaidmenį. Sužinokite morfologijos pagrindai už teisingai naudoti žodžių. Visi šie bazių suteikia metodus pradinio ugdymo.

Pagrindiniai skyriai metodus

Pagrindiniai skyriai originalių metodų mokymąsi, yra šie:

• Raštingumo mokymai. Čia yra pagrindiniai metodai mokymo skaitymo ir rašymo, iš didžiulės sėkmės rezultatai, pradėjo reikštis sovietiniais laikais.
• Skaitymas techniką. Pradinėje mokykloje, pagrindinis iššūkis išmokti skaityti turėtų išmokyti vaiką skaityti laisvai sąmoningai, parengti jį pereinant prie viduriniosios klasės.
• Gramatika į mokymo skaityti metodų ir raštu pradinėje mokykloje, taip pat rašybos vaidina svarbų vaidmenį. Tikslas - mokyti vaikus elementarių rašymo, ir duoti pirmuosius rašybos įgūdžius.
• Kalbos raida. Tai pradinėje mokykloje skyriuje yra labai įvairi. Vaikai pradeda analizuoti savo kalbą, sintetinti ir padaryti išvadas. Jie įdėti sąlygomis, kai tai būtina galvoti apie savo, teisė išreikšti savo mintis. Šiuo metu, šios rašytinės kalbos įsisavinimas skiriasi nuo kalbama formų: leksikos, morfologijos ir sintaksės. Vaikai turi būti padėjo kertinį prijungtas, tinkamą kalbą.

Metodų koncepcija

Kas metodas raštingumo pradinėse mokyklose pagrįsti siekiant maksimalaus efekto mokant vaikus? Norėdami atsakyti į šį klausimą, reikia susipažinti su, kas yra metodai.

Metodas - tvarkinga bendra veikla mokytojų ir mokinių, kuria siekiama įgyvendinti tikslus.

Didaktiniai metodai - iš kelių SET, sprendimo būdai švietimo problemas. Kalbant apie mokytojo čia jis remiasi mokymo metodus prie mokinių - apie savo požiūrį į mokymąsi. Bendroje veikloje studento ir dėstytojo yra skirta metodus, kurie yra dalis pagrindinio metodo moko skaityti ir rašyti pradinėje mokykloje.

Priėmimas - struktūrinis dalis metodu, elementas, vienkartinis veiksmų, vienas žingsnis už jos įgyvendinimą. Kiekvienas patiekalas - vienas veiksmas.

Objektyvių ir subjektyvių dalis

Mokymo metodus, yra objektyvus, priklausomai nuo mokytojo, o subjektyvus, priklauso ne nuo jo, dalis. Pavyzdžiui, istorija - tai mokymosi metodas, kuris atlieka visas mokytojai, jame Bendrai - objektyvi savybė. Tačiau kiekvienas spektaklis iš mokytojo lūpų turi savo savybes, jų istorija atneša į savo mokytoją. Bet metodai srityje vaidina svarbų vaidmenį individualius įgūdžius mokytojas, aukščiausią formą mokymo meno.

Pagrindinės funkcijos yra bet kuris metodas motyvacinį mokymo, švietimo, kuriant, organizacinė. Su jų pagalba mokytojams spręsti problemas, susijusias su motyvacija, įtakos ugdymo procesą kaip visumą. Taigi, nors iš mokymo metodas yra būdas pasiekti savo tikslų.

Klasifikacija raštingumo mokymo metodų pradinėje mokykloje

Mokytojas visada stengiasi pasirinkti labiausiai patogus būdas pasiekti švietimo tikslų. Siekiant palengvinti metodo problemų pasirinkimą jie palyginti jų efektyvumą, įvertinti ir integruoti į tam tikras grupes. Ji prisideda prie šios klasifikacijos, užsakymo metodus.

Pirmoji klasifikacija metodas vertinant aprašytą procesą matomos efektyvumą - kokie veiksmai padaryti pamoką mokytojo ir mokinių. Šie veiksmai leidžia charakterizuoti pagrindinius metodus mokant skaityti ir rašyti pradinėje mokykloje. Netrukus paaiškėjo, kad analizė ir vertinimas ugdymo procese nepakanka. Palyginimui, mes pradėjome ieškoti naujų elementų klasifikavimo metodus, jie turi atspindėti visus proceso puses. Visi metodai buvo klasifikuojami pagal atskirų sistemų.

Pasak šaltinių žiniomis

Klasifikacija pažinimo šaltinių (EI Petrovsky, E. J.. Golant Nm Verzilin). Kaip paskirstymo metodais yra laikomi šaltinių žiniomis, kuri yra pagrįsta praktiškai žodis aiškumo. Kultūros pažangos čia pridedamas knygą neseniai - vaizdo ir kompiuterines sistemas. Ši klasifikacija jungia penkis pagrindinius metodus:

• vaizdo;
• praktiškas;
• dirbti su knyga;
• žodinis;
• videometod.

Kiekvienas metodas gali atlikti įvairių modifikacijų (modifikacijas).

iki paskyrimo

Metodai yra klasifikuojami pagal jų paskirtį (B. p Esipov M. D. Danilov), ant pagrindinio didaktinio tikslui, kuriam jie naudojami. Pavyzdžiui, "metodai Mokymo Skaitymas ir rašymas pradinėje mokykloje (skyrybos)." Dažni simptomai į šią klasifikaciją - vienas po kito einantys etapai mokymosi procesus, kurie prisideda prie:

• žinių įgijimas;
• įgūdžių ir gebėjimų;
• taikymas žinių;
• kūrybiškumas;
• konsolidavimas;
• patikrinimas žinių, įgūdžių, gebėjimų.

Kognityvinių veiklos pobūdis

klasifikavimo (tipas) (I. J.. Lerner, MN Skatkin) pobūdis švietimo veikla. Įvertinti nepriklausomybės pasiektą studentams siūlomos programos darbų lygį. Čia, šie metodai yra išskiriami:

• Informacija ir imlūs;
• reprodukcijai;
• Euristinis (paieška);
• problema ataskaita;
• Tyrimus.

Jei mokytojai dirba tik veda įsiminti medžiagą nesąmoningai jį žaisti (net dešinėje), kur Jūs galite kalbėti apie mažas protinę veiklą (apvaisinimas). Kai tyrimai, veikla, kai žinios gaunamas kaip pažinimo darbo rezultatas, yra euristinis arba tyrimo metodas.