Trainability - tai ... stropus mokinys. Kaip ugdyti mokymosi

Mokymosi procesas yra susijęs su konkretaus vaiko pasisavinimą, atsižvelgiant, priklausomai nuo amžiaus, žinių ir įgūdžių sistemą. Tačiau būtina atsižvelgti į individualias savybes kiekvieno dalyvio ugdymo procese, pasireiškia temperamento, laipsnio tipą plėtros atminties, dėmesio ir suvokimo. Šių iš vaiko asmenybės savybių derinys lemia jo sėkmę, kurioje nustatomos integruotos turtą, kuris pedagogikos ir psichologijos yra vadinamas mokymosi negalių.

Įvairūs aiškinimas "mokymosi" sąvoka

Apskritai, mokymosi - tai yra vienas iš pagrindinių rodiklių, asmens pasirengimą spontaniškai arba kryptingai įgyti žinių, pasireiškia skirtingose jautrumo naujos informacijos švietimo veikloje meistriškumą.

Pavyzdžiui, kalbant apie fiziologija, šis viešbutis yra neatskiriamai susijęs su nervų sistemos dinamiškumo, tai yra, formavimo laikinų sujungimų joje (V. Nebylitsin norma). Tačiau aukštos trainability, paprastai sukelia ne tik psicho-fiziologinių sąlygų. Tai yra neatsiejamai susijęs su raidos lygio intelektinės veiklos ir jos produktyvumas.

Iš "mokymosi" sąvoka turi daug interpretacijų, kaip manoma, ekspertai Pedagogikos ir psichologijos su įvairiomis mokslo pozicijų srityje. Visų pirma, B. G. Ananev jungia skaičių su paruošto proto sparti į pedagoginį procesą. B. V. Zeygarnik mano, kad mokymasis yra potencialių galimybių vaiką į naujų žinių kūrimo, dirbant su suaugusiais asortimentas. A. I Zimnyaya gydo šią sąvoką kaip vaiko teisę gauti ir interpretuoti mokytojo pagalbos pasirengimą. Labiausiai tikslūs ir išsamūs apibrėžimas šio termino suteikia H I. Kalmukija. Pasak jos teorijos, mokymasis - intelektinės nuosavybės individo derinys, kitoks derinys lemia efektyvumą švietimo veiklos lygį. Šios savybės apima psichikos procesų, sąmoningumo, savarankiškumas, lankstumas ir tvarumo mąstymo apibendrinimas, jautrumas rūpintis.

rodikliai mokymosi

Besimokantysis mokyklos pasižymi tokiais rodikliais, tempas pažangos įvaldymas žinios ir įgūdžiai plėtra, trūksta sunkumas procesas plėtra (stresas, nepagrįstas nuovargis, ir tt ..), plastiškumas mąstymo perėjimas prie naujų būdų bendra veikla, stabilumas ir atmintimi ir supratimas medžiaga.

AK Markova tiksliau skiria šiuos rodiklius:

- aktyvus elgesys naujoje aplinkoje orientacijos;

- imtis iniciatyvos į pasirinkimą ir papildomus neprivalomus užduočių sprendimas, noras pereiti į sunkiau pratybose;

- atkaklumas siekiant tikslų, ir gebėjimas įveikti kliūtis, su kuriomis susiduria ir trukdžių;

- teigiamas požiūris į suaugusiųjų (tėvų, mokytojų), į protesto trūksta pagalba.

Besimokantysis kaip protinio vystymosi sąlygos

Pasibaigus "mokymosi" sąvokų branduolys yra įkurta L. S. Vygotskim lygius protinę veiklą. Pirmasis iš jų - data, antrasis - iš artimiausio vystymosi zona. Būtent šis faktorius lemia tarp veiklos, kad vaikas gali atlikti su savo sąrašą, ir įvairesnių galimybių, kad šiuo metu jis gali realizuoti naudojant suaugusio pagalbos skirtumą.

L. S. Vygotsky teisingai teigė, kad zona artimiausio vystymosi tiesiogiai veikia protinę veiklą dinamiką, priešingai nei dabartinio lygio. Mokymo procesas vyksta efektyviau ir veiksmingiau, kai mokymosi uždaviniai įtakos vaikui ir plėtoti galimybes, kad šiuo metu jis negali realizuoti dėl jų pačių.

Todėl mokymosi plėtra gali atskleisti nematomus, galimas galimybes vaikams, pagerinti imlumas išmokti naujų žinių, kurios leidžia mums jį vadiname pagrindinis, pagrindinį rodiklį protinę veiklą.

mokymas

Trainability - tai vienas iš svarbiausių diagnostinių rodiklių, lemiančių ugdymo proceso sėkmę. Manoma, pirmiausia kaip atskiras kategorijas. Ir jei tai yra būtina, lyginant su mokymo. Be pedagoginio enciklopedijos šios pagrindinės sąvokos būtų aiškinamos taip.

Išsilavinimas - žinių, įgūdžių ir gebėjimų derinys, kuris atspindi laukiamą rezultatą išsilavinimą. Jo pagrindiniai kriterijai esančius GEF.

Pažymėti išreiškia ugdymo programas. Ir mokymasis yra šiuo atveju gaunant aukštą lygį mokinio sąlyga. Jis susideda iš individualios veiklos dydžio ir kokybės žinių įsisavinimo sistemą. Šis viešbutis yra neatsiejamai susijusi su raidos pažinimo procesų kaip suvokimo, mąstymo, atminties, vaizduotės, kalbos, dėmesio. Taip pat įrodyta, kad tarp mokymosi lygį ir motyvacinių ir valiniais ir emocinių sferų asmenybės formavimosi santykius.

Diagnozė mokymosi pradinėje mokykloje vaikams

Pagrindiniai tikslai mokymosi lygių pradinėse mokyklose tyrimo yra:

1. nustatymas formavimo pagrindinių rodiklių ugdymo proceso sėkmę mokykloje junior lygio.

2. Individualių savybių ir dinamikos įtaigumas vaikų tyrimas.

3. Cheminės abipusio mokymosi ir įtaigumas į dalykų prigimtį.

Charakteristika matematikos mokymosi jaunesniųjų moksleivių dažniausiai atliekami laikantis diagnostikos tyrimo metodas sukurtas Yu Gutka rezultatus. Iš jo esmė yra atlikti 10 užduotis, susijusias su statybos numerių serijos pagal tam tikrus principus. Mokytojas atlieka tyrimą su kortų pagalba rodo pirmieji trys skaitmenys klausimu. Vaikas turi tęsti šią seriją, pridedant daugiau trys skaitmenys šešių siūlomus apskaičiuojant su statybos principu. Rezultatų aiškinimas atliekamas atsižvelgiant į pobūdį ir skaičių klaidų.

Nustatyti mokymosi lygį mokinių vidurinio ir vyresniosios vadovybės

1997 p I Tretyakovym ir IB Sennovskaya sukūrė diagnozuoti mokymosi negalių kaip autonomijos lygio švietimo veiklos būdą.

Tyrimo rezultatas nustatomas pagal švietimo paramos iš mokytojų dozę. Mokymosi lygis vertė yra atvirkščiai proporcingas pagalbos dozę. Tai reiškia, kad daugiau vaikas turi remti mokytojų juda nuo dabartinio lygio į artimiausio vystymosi zoną, tuo mažesnis mokymosi lygį.

Iš technika esmė yra ta, kad už 7-12 minučių (priklausomai nuo tiriamųjų amžiaus) mokytojas nustato naują medžiagą, naudojant skirtingus metodus pateikiant informaciją. Būtina "Visuals", "audialy" ir "Sensation" buvo lygūs pradinių sąlygų. Kitas vyko pagrindinis fiksaciją naujos medžiagos (5-7 min.). Po to, studentai pradeda dirbti savarankiškai, kuris yra padalintas į 4 etapus.

1. Rašytinis aprašymas naujos informacijos.
2. Atsakymas į konkretų klausimą, susijusį su tema turinį.
3. Darbas yra pirmasis modeliuojama ir tada prie pasikeitusių sąlygų.
4. Taikymas įgytas žinias naujoje situacijoje, susijusios su anksčiau studijavo medžiaga, praktinės veiklos, kitų mokslų.

lygiai mokymosi

• III lygio mokymosi - aukščiausias. Tai vadinama kūrybingi, nes ji suponuoja gebėjimą savarankiškai integruotis naują informaciją į savo pačių žinių rinkinys. Jis apibrėžia gebėjimą rasti netradicinius sprendimo būdus švietimo problemų naudojant standartinį rinkinį Zun.

• II lygio - taikyti. Tai būdinga vaikų gebėjimą aktyviai naudoti įgytas žinias pažįstamoje Tipiška situacija akivaizdoje.

• I pakopos - reprodukcinė. Moksleivis, suprasti ir prisiminti naują medžiagą, taiko savo algoritmą.

Tokiu atveju, jei objektas negali net parodyti minimalų funkcijų sąrašas, tai yra nustatomas pagal rizikos mokykloje.

Mokymasis ir atlikimas

Tai, kad mokinių atsilieka nuo ženklų skaičiaus dažnai apima vaikus su gana aukšto lygio mokymosi rodo, kad pažanga priklauso nuo kitų sąlygų, kaip antai sveikata. Šis viešbutis yra vienu ar kitu būdu kompensuoti žemo lygio produktyvumo psichinės veiklos vaikams. Tai reiškia, kad jei yra aukšto lygio atlikimo vaikas, kuriam būdingas prastos mokymosi negalia, gali gerai pavyks. Ir atvirkščiai. Iš vidutinio ir žemo mokymosi rezultatų derinys gali sukelti prastą našumą vaikui.

Pedagoginiai charakteristikos šio objekto yra darbų, D. V. Kolesova. Jis laikomas našumą kaip gebėjimas sukelti fizinę ir psichinę pastangas, reikalingas plėtoti naujus mokymosi būdus ir moduliuoti supančią tikrovę. Jis matuojamas laiku, kuri yra būtina, kad asmuo, su kokybiniu veiklos tam tikroje mokymosi užduotį, išlaikant optimalų kūno funkcionavimą.

FAKTAI mokymosi plėtra

Mokymosi plėtra yra ne tik dėl atskirų savybių vaiko, bet taip pat vzaimodeyatelnostyu mokytojas ir mokinys. Tai reiškia, kad kelti šį rodiklį lygio dinamika priklauso nuo pagal pedagoginės įtaka mokytojo dalis moksleivius suvokimą.

Pasireiškimas mokymosi galima tik ugdymo procese. Todėl kiekvienas žingsnis žinių perdavimo turėtų būti siekiama nuoseklumo tarp įvairių tipų pedagoginių įtakų, užtikrinant artimiausio vystymosi zoną plėtrą.

Programa iš ugdymo proceso organizavimą gali būti laikoma geriausia, kai ji suteikia aukščiausią pasireiškimas mokymąsi.

Kriterijai mokymosi plėtra

Trainability - tai prilygsta apimtis ir tempas efektyvumo didinimo intelektinės procesus pagal pedagoginio poveikio įtakos išraiška.

Kriterijai, skirti jo naudojimo charakteristikų protinę veiklą vaiko numeris:

1. buvimas ar nebuvimas poreikius etiketėje.

2. Kiek laiko praleido darbe rasti principas panašus skaičiai.

3. Klaidų tipai pagrįstas dėl jų atsiradimo šaltinių analizė.

4. pratimai, reikalingų vaikui (A. J.. Ivanovoy) skaičius.

Pasibaigus mokymosi centre yra įgimti gebėjimai individo ir jo pažinimo veikla. Todėl vaiko požiūris turi įtakos rodiklio lygį tam tikru klausimu ir lemia jo sėkmę konkrečių švietimo srityse.

Greitas besimokantysis

Kiekvienas žmogus yra neatskiriamas nuo gebėjimo įsisavinti žinias pobūdžio. Tačiau greitai mokymasis gali vykti tik palankioje ugdymo aplinkoje, kuri skatina sėkmingą sąveiką oboyudonapravlennoy perdavimo veiklą ir gauti naujos informacijos. Šių sąlygų buvimą daugiausia lemia formos ir turinio mokytojo ir vaiko bendravimo, formuoti socialinius santykius tarp jų. paskutinis pasireiškimas gali būti išreikštas kaip suprasti ar supratimo, užuojautos ar antipatijos, sutikimą ar nesutikimą trūkumo.

Tokiu būdu nustatytos kiekybinės rezultatai apriboti šio objekto išraiška yra santykis su pasiekti, t.y. srovę. Ši formulė leidžia numatyti ir prognozuoti dėl mokymosi kiekvieno studento plėtros perspektyvas atskirai arba nuo vaikų, nes visa grupė.

Informacinės technologijos kaip mokymosi priemonėmis

Šiuolaikinių sąlygomis efektyviausias būdas, kad padidina mokymosi galimybes studentams, yra informacinių technologijų naudojimas ugdymo procese. Jie leidžia jums sukurti pedagogines situacijas įvairovė, kurio sprendimas yra susijęs su artimiausio vystymosi zoną plėtrą, palengvinti, todėl iš didelio asortimento pedagoginių problemų įgyvendinimą.

IKT naudojimas remiasi kompiuterinių programų naudojimo kaip priemonių, kad būtų imituotos formų mąstymo, inicijuoti, kaip reprodukcinės veiksmus ir gebėjimą priimti sprendimus pagal oficialius-loginių operacijų įvairovė. Tai ne tik galingas katalizatorius iš įsisavinti naujas žinias ir įgūdžius procesą, bet taip pat plėtoti protinių sugebėjimų šiuolaikinėje informacijos aplinkoje įrankis. Tačiau svarbu suprasti, kad kompiuteris veikia tik kaip veiksminga priemonė mokymosi, kai jo naudojimas lydi svarstyti.

Kaip ugdyti mokymosi

Ypatingą vaidmenį didinant mokymosi procesų lygį žaisti susidarymą per jautrių raidos etapus metakognityvinėmis įgūdžių apibrėžimą. Jie turėtų būti klasifikuojami valdymą protinę veiklą (planavimą ir savikontrolės), kalbos, gebėjimas suprasti ir naudoti įvairių prisijungti sistemas. Taigi, aukštųjų mokyklų studentams mokytis galima pasiekti su tokiu ugdymo proceso organizavimą, kai vzaimodeyatelnost vaikas ir mokytojas bus siekiama palaikyti pastovų aktyvumą pažinimo procesus.

Žmogus, būdamas tam tikro amžiaus vystymosi laikotarpį, tai yra švietimo veiklos subjektas ne kiekvienas iš ugdymo proceso, kuris lemia mokymosi motyvaciją, sistemą santykius ir vzaimodeyatelnosti specifiką etapais. Būtent šios savybės ir nustatyti mokymosi kiekvieno individo aspektus.