Pedagoginis kūrybiškumas: samprata ir pagrindai

Visi žino, kad darbas - tai veiklos procesas, kurio metu sukurti naujus dvasinius ir materialinius vertybes. Labiau, kad dažnai jis vadinamas ypatingą mąstymo būdą, tuo sąskaita, kurios žmonės gali peržengti tradicinės egzistavimą. Ir visa kūrinija - tai taip pat įterpti asmenį į tai, ką jis daro, jo paties galimybes ir aplinkybes procesas. Apskritai, skirtingi gali paaiškinti šį terminą. Bet mes norime atkreipti dėmesį į tokią koncepciją, kaip pedagoginio kūrybiškumo.

Bendrosios nuostatos

Kas yra šiuolaikinės švietimo uždavinys? Į masteringas mokytojų kūrybinės transformacijos pasaulyje metodiką. Kodėl tai taip svarbu? Kadangi kūrybingumas šiame kontekste reiškia naujų žinių, objektų, problemas ir jų sprendimo būdus atradimą. Tačiau tai dar ne viskas, kad galima sakyti, šiuo klausimu.

Profesionalus pedagoginė veikla yra nuolat kūrybiškumo procesas. Bet tai turi savo specifiką. mokytojas kūrybiškumas nėra skirtas sukurti kažką originalaus, iš esmės naują mastą vertės. Juo siekiama kažką svarbesnio ir rimta - nuo asmenybės vystymuisi. Žinoma, geras mokytojas (ypač jei jis yra novatorius) rengia savo švietimo sistemą. Tačiau, tai nėra jo darbo tikslas, ir vienintelis būdas, norint pasiekti geriausių rezultatų šioje veikloje.

specifiškumas

Pedagoginis kūrybiškumas yra neįmanoma, jei asmuo neturi socialinę ir akademinę patirtį (ir švietimą), taip pat polinkį į šią veiklą. Vis dėlto, viskas - tvarkoje.

Specialusis mokymas. Nes tik išsilavinęs mokytojas su novatoriško mąstymo ir pažangios sistemos gali rasti originalų, "šviežią" problemos sprendimą, kuris dažniausiai susijęs su mokinių mokymąsi.

Kas yra sunku? Tai, kad į savo veiklą, mokytojas nuolat sprendžia daugybę užduočių - tiek būdinga ir ne standartinė. Ir ne visada su tomis pačiomis aplinkybėmis. Ir daro savo sprendimą, mokytojas (kaip ir bet kuris kitas tyrėjas) stato savo veiklą laikantis euristinis paieškos nuostatas. Ty analizuoja situaciją, stato prielaidas apie rezultatą, atsižvelgiant į pradinius duomenis, įvertinant turimus išteklius potencialą pasiekti tikslą, suformuluoti užduotis. Tai sunkus darbas, kuris reikalauja kūrybiškumo ir konkrečius įgūdžius, gebėjimus.

Kas yra naudingumą?

Mokymo yra abu kiekybiniai ir kokybiniai charakteristikos. Pedagoginį darbą, mokymo patirtis ir įgūdžiai yra įspūdingas, tik jei jis susijęs su jo profesine veikla atitinkamai - su palūkanų, atsakomybės, įkvėpimo ir entuziazmo. Tai yra svarbios sąlygos!

Pedagoginėmis naujovėmis, produktyvus mokymasis, siekiant šiek tiek visose veiklos kaip visumos sėkmės - visa tai ir dar daugiau galima tuo atveju, jei yra būti 5 įprasti aspektai.

Pirmasis - kūrybinės problemos egzistavimą, mokytojo interesai. Antrasis - socialinė reikšmė, įtakos asmenybės vystymuisi. Trečiasis - socialinių ir materialinių sąlygų buvimą (kitaip tariant - Sąlygos), būtinas kūrybiškumas. Ketvirta - naujumas ir originalumas proceso ar laukiamo rezultato. Ir penktasis - subjektyvių prielaidų buvimas kūrybingumą. Tai reiškia, kad mokytojo, jo žiniomis, motyvacija, entuziazmas, noras dirbti su publika galimybe.

Pagrindinis sunkumas

Profesionalus pedagoginė veikla sau ne visiems. Kodėl? Nes tai reiškia, pastovų bendravimą su kitais žmonėmis. Tie, kurie iki paraiškos pagal tam (kaip taisyklė) ir reikalauja žinių. Su žmonėmis, kurie turi mokyti, dalintis savo įgūdžius ir intelektualinius išteklius. Su žmonėmis, kurie ne visada nori. Jis turi specialų individualų požiūrį į kiekvieno studento. Visi turime būti suinteresuoti. Arba bent jau dauguma.

Čia taip pat atrodo pedagoginį kūrybiškumą iki galo. Mokytojas iškelia save į mokinių vietoje, jis klausia, pats daugybė klausimų. Kad jie gali būti suinteresuoti? Kaip ir ką jie pritraukia? Kuris būdas griebtis stumti studentams įsisavinti medžiagą? Kokie yra būdai perteikti jiems dalyko svarbą? Ir taip - prieš kiekvieną klasę.

Pirma, mokytojas sukuria jo planas turi būti sudarytas iš atsakymų į visus šiuos klausimus ir nėra paminėta (kuris vis dar yra daugiau). Tada ji svarsto, tai paverčia į idėją. Tada "ieškoti" būdų, kuriais dizainas bus tikras įsikūnijimas. Beje, į šiuos procesus žinoma, asmuo įgyja patirties kūrybiškumą. Žinoma, iš išorės gali atrodyti, kad planus pamoką. Bet visi mokytojai (ar bent jau dauguma) savo raštu. Tai tiesiog eiti į mokyklą vieną su malonumu, jausmas susidomėjimą šia tema ir žinių, o kitas - ne.

Sąveika su publika

Jo pedagoginė kūrybiškumas reiškia pirmąją vietą. Apie ką mokytojas bus užmegzti kontaktus su studentais, tai priklauso nuo jo sėkmės ir pripažinimo, kaip specialisto, taip pat į mokinių / studentų žinių kokybę.

Užimtumo mokytojo įdomiau eiti? Tas, kuris sąveikauja su publika, ieško į visiems akis, ir bando padaryti pamokas, kiek įmanoma, kaip produktyviai koliokviumui? Arba "dėstytojas" klasė, kuris sėdi prie stalo ir tiesiog skaityti medžiagą iš nešiojamojo kompiuterio? Žinoma, visi rinksis pirmąjį variantą. Ir šiuo atveju yra aiškus pasireiškimas kūrybiškumą. Kadangi užmegzti ryšius su publika - tai yra menas.

Bet negali išsiversti be kūrybiškumo. kurios dažnai veda į tam tikrą organizavimo ugdymo proceso formavimas. Tai privaloma, nes darbo tikslas vis dar slypi mokinių / studentų pavedimu su žinių ir įgūdžių. Ir tai, ką ši organizacija apima:

• Problema paremtas mokymasis.
• Steigimo tarpdalykinius ryšius.
• Pareikšti apie teigiamą ir kūrybinio požiūrio studentus su dalyko studijų.
• Gebėjimas apibrėžti ir aiškinti pagrindinis keliavo anksčiau.
• Plėtra mokinių gebėjimų ir įgūdžių, susijusių su sintezės, analizės, klasifikavimo ir apibendrinimo.
• Gebėjimas įvertinti praktines situacijas.

Ir tai - tik pagrindinės nuostatos, kuri apima pedagoginį darbą. Kai kurie iš jų yra verta paminėti individualaus dėmesio.

problema paremtas mokymasis

Tai labai įdomi metodika, o tai reiškia aktyvų bendravimą mokytojo su mokiniais dėl problemų pateikto turinio mokymosi pagrindu. Kas yra jo esmė?

Taigi, mokytojas susiduria mokiniai / studentai švietimo ir sudėtingas užduotis (žinoma, po kolektyvinės tyrimo medžiagos). Taigi jis sukuria problemišką situaciją jų. Studentai turi ją analizuoti, suprasti ir priimti esmę, o tada pereikite prie išspręsti problemą. Šio proceso metu, jie tiesiog taikyti savo įgūdžius mokymą ir informaciją per. Šie seminarai mokomi mokiniai ir studentai kūrybiškai mąstyti ir įsisavinti žinias.

Beje, alternatyva šios metodikos yra euristinis mokymąsi. Ji atsirado senovės Graikijoje dienų - jo praktikuojama Socrates! Rimta ne iš būdų bazę gulint bandymų ir klaidų. Tačiau, todėl jie galės atvykti į tiesą.

Ir šiuo atveju taip pat atrodo pedagoginį kūrybiškumą bazę. Ką mokiniai turėtų daryti? Tik dalyvauja procese ir taikyti šias žinias mokytojas - tai ne tai, kad sunku. Mokytojas yra būtina sukurti labiausiai švietimo ir probleminę situaciją, aiškiai artikuliuoti jį, ir net suteikti jam ypatingą charakterį sudominti auditoriją.

nuostatos Torrance

Jie negali nepavykti dėmesį dėmesį, kalbame apie kūrybiškumą mokant. Ellis Paul Torrance buvo garsus amerikiečių psichologas, kuris sukūrė pagrindinius principus, susijusius su juo. Šie pedagoginio kūrybiškumo nuostatos yra labai iškalbingi. Štai ką jie patys yra:

• Pripažinimas ir pasinaudoti galimybėmis, kurios nebuvo anksčiau pripažintų arba nėra naudojami.
• Pagarba ir pripažinimas studento noras dirbti savarankiškai.
• Gebėjimas ne kištis į kūrybinį procesą mokiniams / studentams.
• Gebėjimas suteikti studentams su pasirinkimo laisvės pasiekti savo tikslus ir gebėjimus ir galias taikymą.
• Individualios mokymo programos, susijusios su mokinių, turinčių specialiųjų gebėjimų tinkamumą.
• Sukurti sąlygas, būtinas norint pasiekti tam tikrą tikslą.
• Vidutinio skatinimas ir pagyrimas.
• Bet spaudimas studentams atskirtis.
• Pagarba visiems.
• Apraiška ir sveikinimo entuziastingai.
• Sukurti sąveikos sąlygas tarp "stipri" studentai su mažiau besimokančių.
• Teikti autoritetingą įmanomą pagalbą studentams - ypač studentams / moksleiviams su nuomone ir požiūriu, kad skiriasi nuo kitų.

Visi aukščiau yra labai svarbi. Kadangi pedagoginio kūrybiškumo sąvoka apima ne tik ypatingą požiūrį į mokymą, bet ir išsilavinimą mokinių ir jų vystymąsi. Ne tik visi kartu - ir net individualiai. Juk iš tiesų, darbas pedagogikos pasireiškia per unikalių gebėjimų mokinių vystymąsi.

Sąlygos mokymo gerinimo

Na, kaip jau buvo minėta anksčiau, mokytojų veikla yra sudėtinga, taip pat jų darbas. Nors jis neabejotinai duoda rezultatus - jei mokytojas atvyksta į savo užduotis, kaip aprašyta aukščiau.

Bet tik našumas nepriklauso, ir tuo pačiu džiaugsmas į rezultatus specialistas, turime specialias sąlygas pedagoginio kūrybiškumo plėtrai. Tai apima daug aspektų - tiek moralinę ir materialinę. Pastarasis, žinoma, taikoma paskatų, premijas, išeikvotos vertas pastangų, laiko ir darbo užmokesčio. Žodžiu - iš dėkingumo ir pagarbos apraiška. Mūsų laikais ji yra svarbi.

Bet iš sąlygų poilsio svarbu. Tai apima kompaktiškumą, vadinamąjį spresovannost kūrybiškumą. Be to, veikla konjugacijos vieno mokytojo prie kito. Taip pat svarbu į laiką, reikalingą rengiant buvimas. Tai taip pat laikas atsilieka. Visa tai siekiama skatinti mokytoją įgyvendinti kūrybinę veiklą.

Beje, dažniau prisidėti prie jos plėtros viešojo kalbėjimo ir nuolat koreliacijos įprastinių mokymo metodus su nestandartinių situacijų. Tačiau būtina tuos mokytojus, kurie nėra pripratę būti kūrybingi.

lygiai

Jie taip pat turėtų būti pažymėta dėmesį. pedagoginė kūrybiškumo lygis vyksta, ir nusprendė skirti penkis pagrindinius.

Pirmasis yra vadinamas informacijos ir atkūrimo. Jis suprato sprendžiant profesines problemas, į įgytą patirtį ir perima kitų mokytojų, savo veikloje taikymą.

Antrojo lygio yra vadinamas prisitaikanti prognozuoti. Mokytojas yra gebėjimas transformuoti jis žino duomenis ir informaciją, pasirinkti metodo, priemonių, metodų sąveika su mokiniais / studentais, ir atsižvelgiant į jų specifinius asmenybės savybes.

Trečiasis lygis yra žinomas kaip racionalizuoti. Mokytojas, atitinkantis, rodo savo unikalią patirtį, gebėjimą spręsti nestandartinius problemas, ieškoti optimalių sprendimų. Ir jo veiklos yra aiškiai pastebėti tam tikrą unikalumą ir individualumą.

Ketvirtasis lygmuo vadinamas tyrimai. Ar mokytojo gebėjimas žymi konceptualų pagrindą asmens mokslinių tyrimų ir plėtoti veiklos sistema, pagrįsta jos mokslinių tyrimų rezultatus.

Ir, pagaliau, penkta lygis. Jis yra žinomas kaip kūrybingas ir prognostinė. Mokytojai, atitinkantys tai, sugeba pateikti savo svarbiausią užduotį ir išspręsti pagrįstų, dažnai iš tikrųjų sukūrė būdų. Jie mokytojai aukščiausios kategorijos, kuri tikrai gali pakeisti ir transformuoti švietimo sistemą.

Konkursai mokytojams

Jie taip pat norėčiau pasakyti keletą žodžių sudarymo. Kadangi daugelis šiandienos esamų konkursų mokytojų yra tik kūrybingi. Paimkite, pavyzdžiui, "Naujos idėjos" ir "metodinė sistema veiksminga mokytojas." Šie konkursai yra nukreipta į naujų įvedimą, asmeniškai plėtoti švietimo technologijas, taip pat pristatyti ir populiarinimas pedagogų patirtį. Jis taip pat yra vieta būti ir mokytojų motyvacija inovacijų naudojimą mokymosi procese.

Ir yra konkurencija, kuri yra vadinama - "Pedagogika kūrybiškumo." Jos tikslas yra, be to, visa tai, kas, taip pat skatinant naujoves. Ir tai tikslas, be kita ko, įveikti stereotipus, įtvirtintų šios profesijos.

Beje, šios varžybos taip pat prisidėti prie kūrybinės plėtros ir profesinio augimo. Ir mokytojų dalyvavimas tik dar kartą pabrėžia savo atsidavimą ir įsipareigojimą.